1.6. Материально-технические условия учебно-воспитательного прооцесса

Среда и материально-техническое обеспечение педагогической работы в ЦЛП организованы с учетом требований законодательства к организации доступной среды для лиц с тяжёлыми опорно-двигательными нарушениями. В частности, сооружены пандусы, широкие дверные проёмы без порогов и других преград для свободного передвижения детей, специально оборудованные туалеты, лифт. В соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями сделаны светлые классные помещения, в которых оборудованы места для групповых и индивидуальных занятий, отдыха учащихся. Просторные помещения классов позволяют детям реализовывать свои двигательные потребности. Естественный свет и достаточное пространство создают условия для организации различных видов деятельности в любой части класса. Столы, стулья и другая легко передвигаемая мебель обеспечивают мобильность и создают оптимальные условия для проведения занятий с учетом особенностей развития учащихся.

Для специальных профильных занятий с детьми оборудованы другие помещения: кабинеты логопедов, актовый зал (музыка, театр), мастерская ручного труда (керамика, батик, полиграфическая мастерская), спортивный зал, кабинет лечебной физкультуры, учебная кухня. Отдельные помещения хозяйственного назначения (прачечная) также используются в учебном процессе для индивидуальной работы с детьми по домоводству. Для медицинского обслуживания учащихся специально оборудован медицинский кабинет.

В целях обеспечения индивидуального и дифференцированного подхода и создания оптимальных условий для проведения занятий, все помещения оборудованы специальным инвентарем и дидактическим материалом. К специальному инвентарю относятся: кресла-коляски, вертикализаторы, ходунки, ортопедические маты, электронные приборы для осуществления коммуникации с детьми, не владеющими вербальной речью. С учетом специфики двигательных нарушений детей первой группы для них индивидуально подобраны кресла-коляски. Дидактический материал представлен наборами материалов для формирования предметно-практической деятельности, развития тактильного, зрительного восприятия; ассортиментом развивающих игр и игрушек, наглядных пособий, электронных и графических средств коммуникации, персональных компьютеров со специальными программами и приспособлениями, обеспечивающими доступ к управлению ПК детей с множественными нарушениями, а также другим наглядным материалом.

Одна из стен каждого класса покрыта ковролином для размещения на ней календаря, расписания в виде пиктограмм, фотографий и другого наглядного материала для моделирования учебных ситуаций. На стенах закреплены большие зеркала, которые необходимы, в частности, для формирования у детей представлений о себе. Часть пространства класса занимают столы для проведения занятий, другая часть покрыта ковром и предназначена для занятий и игры на полу. Для отдыха и уединения имеется мягкий уголок, специально выделенная часть класса используется для проведения индивидуальных занятий, там же установлены шкафы с индивидуальными полками для занятий с детьми с расстройствами аутистического спектра. В помещении для индивидуальных занятий предусмотрен персональный компьютер с обучающим программным обеспечением. Помимо стандартного набора дидактического материала кабинеты логопедов оснащены оборудованием для обучения «неговорящих» детей средствам невербальной коммуникации.

Для развития двигательных и психомоторных функций используется спортивный зал, оборудованный необходимыми материалами: батут, шведская стенка, качели, двигательные тренажеры, зеркала, инвентарь для занятий ЛФК и спортивных игр. Кабинет адаптивной физкультуры оснащен бассейном с гидромассажем, массажной кушеткой. Имеется шариковый бассейн, звукосветотехническое оборудование и другие материалы для активизации сенсомоторной сферы.

Развивающие возможности предоставляет прилегающая к ЦЛП территория, оборудованная местами для игр, спортивно-игровыми площадками. Лесопарковая зона вокруг ЦЛП является дополнительным пространством для проведения занятий по расширению представлений о природе, для осуществления физкультурных и других мероприятий, способствующих улучшению самочувствия детей.

Наличие транспортных средств, приспособленных для перевозки детей с тяжёлыми и множественными нарушениями, позволяет не только доставлять учащихся в ЦЛП и обратно, но и организовывать выезды в различные места города, за город и т.д., которые являются необходимым условием для расширения социальных представлений, ориентации детей в окружающем мире, способствуют формированию общественного мнения о лицах с тяжёлыми и множественными нарушениями, как людях, имеющих равные права с другими на жизнь в обществе.