Тема 1. Понятия «методика преподавания» и «этнохудожественное образование»

Ключевые понятия курса: образование, художественное образование, формирование и развитие личности, этнос, этническая культура, этнические ценности, идеалы, стереотипы сознания и поведения, архетипы коллективного бессознательного, этническое воспитание, этнопедагогика.

Понятие «методика преподавания» применительно к этнохудожественнному образованию. Обзор используемых в современной практике этнохудожественного образования методик преподавания.

Этнохудожественное образование и этнопедагогика. Художественные элементы старинной русской народной педагогики. Образы древнеславянской мифологии, сказок, народных песен, произведений народного декоративно – прикладного творчества и других видов русского народного творчества как основа традиционного народного воспитания детей и подростков.

Жизнь человека в русском фольклоре. Роль религиозного искусства (духовных стихов, церковной музыки, икон и др.) в традиционном народном воспитании на Руси. Особенности художественно – образных основ традиционного народного воспитания у других народов (на основе конкретного регионального или зарубежного опыта).

Цели и задачи этнохудожественного образования в России в современных условиях. Роль этнохудожественного образования в формировании и развитии интересов различных групп населения к истории художественной культуры русского и других народов России, к различным видам народного художественного творчества. Освоение традиционной народной художественной культуры в современных условиях как фактор духовно – нравственного преображения личности и общества на основе лучших традиционных ценностей и идеалов.

Понятие об общем, дополнительном и специальном этнохудожественном образовании.

Тема 2. Становление и развитие в России преемственной системы этнохудожественного образования «Дошкольные учреждения – школы – учреждения дополнительного образования – средние и высшие специальные учебные заведения – система послевузовского образования»

Древние истоки этнохудожественного образования. Роль первобытной магии, старинных народных праздников, обрядов, семейно – бытовых традиций в формировании, освоении и передаче от поколения к поколению традиционной этнической художественно – образной картины мира и этнических стереотипов художественной деятельности. Своеобразие древних этнических механизмов социализации личности средствами устного народного творчества, танца, музыки и т.д.

Роль этнических художественных традиций в древнерусском образовании и воспитании. Современные дискуссии вокруг проблем становления и развития русской национальной школы: Тысячелетие русской школы: миф или реальность?

Роль русского народного творчества в педагогических системах К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого и других выдающихся деятелей отечественной педагогики.

Изменения отношения к русским национально – культурным традициям в общем и специальном художественном образовании в России в 20 веке. Становление преемственной системы этнохудожественного образования в России от дошкольного до послевузовского уровней. Комплексное исследование Московского государственного университета культуры «Преемственная система этнохудожественного образования», его основные направления и результаты. Становление и развитие системы подготовки педагогических кадров для общего и специального этнохудожественного образования. Значение специальности «Народное художественное творчество» для обеспечения педагогическими кадрами современной системы этнохудожественного образования.

Актуальные проблемы и перспективы дальнейшего развития этнохудожестввенного образования в России.