- •По видам учебной работы
- •2. Цели и задачи дисциплины; требования к уровню освоения содержания учебной дисциплины
- •I. Проектирует и реализует образовательный процесс, ориентированный на достижение цели с использованием современных технологий:
- •II. Устанавливает взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса:
- •III. Проектирует и осуществляет профессиональное самообразование:
- •IV. Владеет основными методами психолого-педагогического исследования:
- •3. Содержание дисциплины
- •Система оценки достижения студентами планируемых результатов практики:
- •4. Учебно-методическое обеспечение практики
- •4.2. Перечень справочных пособий:
IV. Владеет основными методами психолого-педагогического исследования:
подбирает и реализует методы и методики диагностики проблем воспитания детей младшего школьного возраста в рамках проекта (У 13);
осуществляет обработку результатов диагностики проблем воспитания детей младшего школьного возраста в рамках проекта (У 14);
осуществляет диагностику сформированности компонентов учебной деятельности у детей младшего школьного возраста в образовательном процессе (У 15);
осуществляет обработку результатов диагностики сформированности компонентов учебной деятельности у детей младшего школьного возраста в образовательном процессе (У 16).
3. Содержание дисциплины
Продолжительность практики: 2 недели.
Базовые учреждения: учреждения общего образования (средние общеобразовательные школы, гимназии, лицеи).
Этапы практики:
1. Подготовительный этап осуществляется до практики в рамках учебной дисциплины «Психолого-педагогические теории и технологии начального образования».
На данном этапе студенты:
- распределяются на группы (по три человека);
- определяют проблему воспитания младших школьников и тематику проектной деятельности в период практики;
- разрабатывают в группах проект решения проблемы воспитания детей младшего школьного возраста.
- распределяются по базовым образовательным учреждениям в соответствии с тематикой разработанных проектов.
Проводится установочная конференция, раскрывающая цель, планируемые результаты и содержание деятельности студентов на практике.
2. Основной этап (1 – 2 недели):
Неделя |
Дата |
Содержание деятельности студентов |
1-я неделя |
1-й день |
1. Ознакомление со спецификой педагогического процесса в базовом образовательном учреждении. Встреча-беседа с руководителем, с заместителем директора по УВР в начальной школе.
2. Анализ документации базового образовательного учреждения: Устава, Концепции воспитательной системы, плана воспитательной работы классного руководителя.
3. Наблюдение за реализацией современных педагогических технологий на уроках и в воспитательном процессе начальной школы. Фиксирование и анализ результатов наблюдений в дневнике.
|
2-й день |
1. Наблюдение за реализацией современных педагогических технологий на уроках и в воспитательном процессе начальной школы. Фиксирование и анализ результатов наблюдений в дневнике.
2. Реализация диагностического этапа проектной деятельности. |
|
3-й - 5-й дни |
1. Наблюдение за реализацией современных педагогических технологий на уроках и в воспитательном процессе начальной школы. Фиксирование и анализ результатов наблюдений в дневнике.
2. Реализация воспитательного проекта (каждый студент проводит по одному воспитательному занятию с детьми). |
|
6-й день
|
1. Качественный анализ данных, полученных в процессе наблюдений в течение недели.
2. Самоанализ проведенных воспитательных занятий с детьми.
3. Подготовка к проведению формы взаимодействия с родителями младших школьников в рамках проекта. |
|
2 неделя |
7-й день |
1. Наблюдение за реализацией современных педагогических технологий на уроках и в воспитательном процессе начальной школы. Фиксирование и анализ результатов наблюдений в дневнике.
2. Осуществление диагностики сформированности компонентов учебной деятельности младших школьников по методике Зайка, Репкиной (каждый студент обследует одного ребенка).
3. Реализация формы взаимодействия с родителями младших школьников в рамках проекта (проводится микрогруппой студентов).
|
8-й день |
1. Наблюдение за реализацией современных педагогических технологий на уроках и в воспитательном процессе начальной школы. Фиксирование и анализ результатов наблюдений в дневнике.
2. Проектирование урока в рамках выбранной педагогической технологии (каждый студент проектирует собственный урок).
|
|
9-й- 11-й дни |
1. Наблюдение за реализацией современных педагогических технологий на уроках и в воспитательном процессе начальной школы. Фиксирование и анализ результатов наблюдений в дневнике.
2. Проведение уроков по разработанным проектам (каждый день проводит урок 1 студент).
3.Самоанализ проведенных уроков под руководством учителя и методиста. |
|
12-й день |
1. Проведение анализа профессиональных затруднений по алгоритму (Приложение 9).
2. Оформление отчетной документации по практике.
3. Подготовка отчетов по практике на итоговой конференции. |
3. Заключительный этап (по окончании практики): проведение итоговой конференции, на которой анализируются и обобщаются результаты деятельности студентов, отмечаются их достижения в приобретении опыта решения учебно-профессиональных задач, а также осуществляется рефлексия будущими педагогами своей учебно-профессиональной деятельности в период практики.
Отчетная документация:
Портфолио практики, в котором представлены:
- результаты и качественный анализ наблюдений за реализацией современных педагогических технологий в начальной школе (Приложение 2);
- анализ документации образовательного учреждения (Приложение 3);
- карта оценки планируемых результатов практики (Приложение 4);
- содержание воспитательного проекта (Приложение 5);
-анализ результатов диагностического этапа проектной деятельности (Приложение 6);
-самоанализ проведенного воспитательного занятия с младшими школьниками в рамках проекта (Приложение 7);
- анализ результатов диагностики компонентов учебной деятельности одного младшего школьника (Приложение 8);
- технологическая карта проведенного урока (Приложение 9);
- самоанализ проведенного урока (Приложение 10);
- самоанализ проведенной формы взаимодействия с родителями (Приложение 11);
- самоанализ профессиональных затруднений в процессе практики (Приложение 12).