3. Экспериментальная часть исследования.

Экспериментальная часть исследования направлена на проверку рабочей гипотезы исследования, которая должна быть сформулирована на основе теоретического исследования проблемы. Рабочая гипотеза, цели и задачи исследования определяют стратегию проведения исследования и выбор инструментария исследования (частных методов и методик исследования). Самый лучший вариант- когда студент делает это самостоятельно, т.к. послужит хорошей подготовкой к решению исследовательских задач в будущей профессиональной деятельности, где часто не приходится надеяться на советы более опытных и квалифицированных специалистов- социальных работников. Тем более это маловероятно в силу молодости профессии и малочисленности опытных специалистов.

При структурировании инструментария исследования следует учитывать:

- финансовые затраты на организацию и проведение ис-следования (иногда кафедры не могут оказать ощутимую помощь даже при множительных работах и оплате компьютерного времени)

- возможность применения технических средств,

- энергоемкость проведения экспериментов и статистической обработки (выполнение работ должно укладываться в график проведения исследования).

При проведении естественного эксперимента (в Центрах социальных служб, социального здоровья, Центрах молодежи и др.) необходимо учитывать возможности и психологическую этичность использования методик исследования в этих условиях и т.д. Объем выборки планируется с учетом репрезентативности (она должна быть настолько представительна, чтобы была возможность сделать обоснованные выводы) и времени, отведенного для проведения исследования. При необходимости нужно запланировать время для технической подготовки эксперимента (размножение тестового и анкетного материала, решение технических вопросов при использовании аппаратуры (тестовые аппаратурные методики, аудио- видео, компьютерные методики и др.))

Для самостоятельного выбора методики рекомендуем использовать учебный материал, полученный в различных курсах по специальности социальная работа и спецкурсов. Методики обычно описаны и в научных статьях и монографиях по теме исследования, а также в книгах, которые специально посвящены методическому обеспечению исследований. При этом нам хочется особенно отметить, что методики должны быть:

- апробированы и модифицированы на предлагаемом кон-тингенте выборки,

- валидны и надежны.

При всей внешней «привлекательности» не рекомендуем брать методики из популярных изданий и газет. Среди специалистов по социальной работе пользуется большой популярностью афоризм

«Наука это метод». Если студент сомневается в правильности выбора методики- лучше посоветоваться с научным руководителем.

В настоящее время на социальном рынке России появилось колоссальное количество методик и техник работы с клиентами, разработанные за рубежом. Часто возникает проблема адаптации и модификации этих методик и техник к контингенту клиентов социальной работы. Эта задача может стать специфической темой исследовательской работы студентов. В такой ситуации особую актуальность приобретают проблемы валидности и надежности методики, требуется особая тщательность при планировании работы, глубокий анализ технологического пласта метода взаимодействия с клиентом.

При применении психодиагностических методик или опре-деленной психотехнологии нужно обеспечить одинаковость условий проведения с различными испытуемым. Инструкцию по выполнению лучше давать в письменном виде. Если инструкция дается в устной форме, то в содержательном отношении она должна быть одинаковой для всех. Желательно уже при планировании эксперимента продумать, какие переменные будут влиять на ход эксперимента, каким образом они будут фиксироваться. Уже в начале эксперимента имеет смысл продумать, какие статистические программы будут использоваться при анализе данных эксперимента. Следует отметить, что в настоящее время существуют удобные и надежные пакеты программ компьютерной обработки данных. Мы рекомендуем использовать эти программы по той причине, что они экономят время и позволяют обрабатывать экспериментальные данные больших массивов с учетом большого количества переменных.

Прежде чем приступить к выполнению основного экспери-мента, студент должен в совершенстве владеть методикой исследования. Для этого студент должен «обкатать»методику в пробных экспериментах с тем, чтобы уже на уровне пилотажного замера исключить лишние переменные, связанные с квалификацией экспериментатора. Выборка в пилотажном замере должна быть в таком объеме, чтобы обеспечить получение адекватных предварительных данных для внесения корректив в методику или условия проведения эксперимента.

Перед экспериментом нужно продумать процедуру протоко-лирования данных: даты, времени проведения, номера испытуемого, а также базовые данные испытуемого (пол, возраст, образование и другие данные, необходимые в соответствии с целями и задачами исследования). Лучше предварительно подготовить структуры протоколов для занесения базовых данных и результатов на каждого испытуемого. Это облегчит не только фиксацию данных эксперимента, но и улучшит качество обработки результатов.

При обработке данных необходимо учитывать влияние личности, установок и ожиданий экспериментатора на обработку данных и интерпретацию результатов. Необходимо сохранить объективность, непредвзятость и помнить, что не всякая рабочая гипотеза подтверждается и любой новый факт, если даже он противоречит ожиданиям исследователя, является ценным для науки.