- •Глава 1. Теоретические основы современных технологий в образовании ……………………..
- •Глава 2. Современные технологии обучения …………………………………………………………………………..
- •Глава 1 . Теоретические основы современных технологий в образовании
- •1.1. Понятие и классификация технологии
- •Глава 2 . Современные технологии обучения
- •2.1.Предметно – ориентированные технологии обучения Технология постановки цели
- •Создание эталонов усвоения .
- •Способ описания конкретных целей
- •Варианты реализации технологии концентрированного обучения
- •Преимущества концентрированного обучения
- •Технология педагогических мастерских
- •Этапы работы мастерской (используется терминология группы жфен)
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Экономический факультет
Кафедра социальной работы
КУРСОВАЯ РАБОТА
СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Курсовая работа студентки 2 курса
Специальность « социальная работа »
Воробьевой Екатерины Михайловны
Научный руководитель:
кандидат педагогических наук, доцент
Бурцева Ирина Викторовна
Оценка по курсовой работе________
Дата “____”______________200_г.
Подпись___________________
Ставрополь
2011
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические основы современных технологий в образовании ……………………..
1.1 Понятие и классификация технологии…………………………………………………………………………..
1.2. Общая характеристика и особенности гуманитарных технологий ……………………………
Глава 2. Современные технологии обучения …………………………………………………………………………..
2.1 Предметно-ориентированные технологии обучения
2.2. Личностно-ориентированные технологии обучения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………………………………………………………………………………..
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………………………………………………………………………………………………
ПРИЛОЖЕНИЯ ………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы . В настоящее время идёт становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Содержание образования обогащается новыми процессуальными умениями, развитием способностей оперировать информацией, творчески решать педагогические проблемы с акцентом на индивидуализацию образовательных программ. Вводится новое понимание "педагогической технологии" как не просто исследования в сфере использования ТСО (технических средств обучения или компьютеров), а исследования с целью выявить принципы и разработать приемы оптимизации образовательного процесса путем анализа факторов, повышающих образовательную эффективность, путем конструирования и применения приемов и материалов, а также посредством оценки применяемых методов. Речь, таким образом, идет об управляемости педагогического процесса и создании инструментария для работы учителя – о педагогической технологии в педагогическом процессе .
Разработанность исследуемой проблемы . Определенное значение для нашего исследования имеют работы И.П.Подласого , В.В.Горшкова , С.Д.Шевченко .
Основным противоречием данной работы является то , что в настоящий момент в России имеет место быть традиционная педагогическая система без диагностических целей и объективного контроля с традиционной системой управления обучением. Чтобы перейти к более перспективной педагогической системе, например, с типом управления обучением «малые группы», (по моему мнению, такой тип управления наиболее доступен в настоящий момент для российской общеобразовательной школы) необходимо специальное ее проектирование и совершенствование до такой степени, когда гарантировано соотношение «цель-результат». Обновление педагогической системы возможно только через научно обоснованное совершенствование педагогической технологии, предполагающей строго научное проектирование и точное воспроизведение, гарантирующих успех педагогических процессов.
Цель исследования : научно обосновать классификацию современных образовательных технологий .
Объект исследования : современные образовательные технологии .
Предмет исследования : изучение особенностей и выявление возможностей современных образовательных технологий в учебном процессе
Задачи исследования :
1.Конкретизировать сущность и дать характеристику современным образовательным технологиям
2.Разработать классификацию современных образовательных технологии
3. Проанализировать особенности предметно – ориентированных и личностно – ориентированных образовательных технологий
4. Рассмотреть применение конкретных образовательных технологий в образовательном процессе
Методы исследования : изучение литературы по проблеме исследования .