Практичне заняття № 2

Тема: Зміст та планування роботи класного керівника.

Мета: домогтися засвоєння студентами завдань, змісту, форми роботи класного керівника.

План

I. Обговорення питань.

1.1. Функції класного керівника, завдання.

1.2. Зміст і форми роботи класного керівника. Права.

II. Практична робота. Планування роботи класного керівника (групова робота).

III. Колективний аналіз проведеного заняття.

Матеріали для обговорення:

1. Яка роль класного керівника у формуванн індивідуального образу класу?

Розглядаючи перше питання, необхідно звернута увагу на функції класного керівника, наприклад, створення єдиного класного колективу, яке включає: формування гуманістичних міжособистісних стосунків, моделювання ситуацій, в яких клас вис­тупає як одне ціле, залучення класу до загальношкільної діяльності, розширення і координація внутрішніх і зовнішніх зв'язків із довкіллям, нівелювання негативних впливів зовнішнього та внутрішнього середовища.

Доречно назвати ще якісь функції класного керівника та обґрунтувати їх.

При визначенні основних завдань діяльності класного керівника потрібно звернути увагу на такі напрямки його діяльності: вивчення особистості школяра, умов його розвитку; допомога школяреві у зміцненні фізичного та психічного здоров'я; допомога в особистому розвитку (прагнення до самовдосконалення, вміння робити розумний життєвий вибір, вміння реалізувати свої позитивні якості); допомога в інтелектуальному розвитку, в пізнавальному самовизначенні та ін.

2. Розкрити зміст та форми роботи класного керівника з урахуванням сучасних вимог школи.

Розкриваючи друге питання, необхідно звернути увагу на різні підходи до визначення сутності змісту виховної роботи (традиційний — за напрямками, інноваційний — формування ціннісних орієнтацій школярів) та обговорити зміст «Кодексу цінностей» (цінності — вічні, національні, громадські, сімейного життя, особистого життя та ін.), висловити власну думку.

Існують такі основні форми роботи класного керівника: організація індивідуальної роботи зі школярами; організація колективної діяльності та спілкування; організація виховуючого середовища; організація повсякденного шкільного побуту учня. Необхідно проаналізувати нові форми виховної роботи в класі: 1) особистісно-орієнтовані заходи (збудження у школярів інтересу до себе, до свого розвитку через пряме надання потрібної інформації); 2) особистісно-орієнтовані спільні творчі дії (добровільна участь усправах, акцентування на авторських ідеях, можливість вибору засобів та ін.); 3) виховний тренінг спілкування (психологічні ігри); 4) групові дискусії (організаційно-діяльні ігри); 5) проблемна довірча бесіда (душевний контакт, допомога, спільний пошук шляхів розв'язання проблеми).

Обговорити права класного керівника (право на допомогу в роботі з боку лікаря, психолога, соціального педагога, бібліотекаря, адміністрації школи, право залучати батьків до роботи з класом; право шути присутнім на уроках у своєму класі та ін.).

II. Практична робота. Планування роботи класного керівника

Структура плану роботи класного керівника може бути різною, але вона повинна включати такі на­прямки: здоров'я, спілкування, навчання, дозвілля, спосіб життя.

Мікрогрупам слухачів пропонується складання плану роботи класного керівника за такими варіантами

 

Варіант І

1. Психолого-педагогічна характеристика класу.

2. Основні ідеї періодів, їх завдання.

3. Виховна робота на період «________».

 Варіант II

1.  Вступ.

2.  Організація класного колективу.

3.  Взаємодія з органами учнівського самоврядування.

4.  Взаємодія з учителями-предметниками, керівниками гуртків.

5.  Робота з сім'єю, громадськістю.

 

Варіант IІІ

Календарно-тематичний план виховної роботи в класі (Гімназія №5 м. Одеси)

 

Колективний аналіз проведеного заняття

Питання та завдання для обговорення:

1.  Назвіть функції класного керівника.

2.  Хто є суб'єктами виховного процесу в класному колективі?

3.  Які форми виховної роботи в класі Ви знаєте, розкрийте їх зміст.

4.  Розкрийте сутність цільових програм роботи класного керівника.

5.  Як Ви розумієте визначення «особистісно-орієнтоване виховання»?

 

Рекомендована література

 

Класний керівник в сучасній школі: Методичний посібник. – К., 1996.

Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. - М., 1999.

Національна доктрина розвитку освіти України в ХХІ столітті // Освіта. – 2001р. – 11-18 липня.

Сорока Г.І., Черновол-Ткаченко Р.І. Виховна система класу. – Х., 1999

Стельмахович М. Г. Теорія і практика українського національного виховання. – Івано-Франківськ, 1996

Робоча книга вихователя. – Вип.1 – Тернопіль, 2000.