§5. Примеры на проективные методики

1. Тематический аперцептивный тест (ТАТ)

Задание: составить по заранее подготовленным карточкам рассказы. В этом тесте проявлена главная особенность проективных методик: относительно неструктурированная задача, т. е. задача, допускающая почти неограниченное разнообразие возможных ответов. Для того чтобы фантазия индивида могла свободно разыграться, даются только краткие, общие инструкции.

Инструкция:

«Это исследование воображения. Ваша задача составить рассказы по картинкам. В рассказе упомянуть: 1. Пол, кто это?

2. Что они делают? (действие)

3. Что было перед этим?

4. Что думают герои?

5. Что чувствуют герои?

6. Что будет дальше?

7. Чем все это закончится?

Таблица к ТАТу составляется исследователем в целях получения более полной картины об испытуемом. Проективные методы возникли в клинических условиях. Некоторые из них развились из терапевтических методов (лечение с помощью произведений искусства), применявшихся к психическим больным. Существуют попытки положить в основу проективных методик теорию восприятия и перцептивные теории личности. Одним из основных источников тестов является область перцептивных функций. Опубликованные экспериментальные данные указывают на значительную связь между характером установок, мотивов или эмоций человека и особенностями выполнения им перцептивных или когнитивных заданий (см. стр. 47).

2. Продуктивно-проективный тест: «Рисунок несуществующего животного».

Задание: нарисовать любое несуществующее в природе животное.

Интерпретация:

1. Положение на листе:

- ближе к верху - высокая самооценка, потребность в признании;

- ближе к низу - неуверенность в себе, низкая самооценка, отсутствие стремления к признанию.

2. Голова:

- повернута направо («-) - реализм, обдумывание, планирование;

- повернута налево (-») - тенденция к рефлексии, нерешительность, не человек действия;

- фас - эгоцентризм.

3. Уши (значимость мнения о себе окружающих):

- большие - считает, что окружающие большого мнения о нем.

4. Рот:

- рот с языком - вербальность, значение слов;

- рот с зубами - агрессия, но защитная;

- рот с губами - чувственность;

- круглый заштрихованный рот - тревожность, боязливость.

5. Глаза - (степень страха).

6. Ресницы (степень истероидности).

7. Рога, клыки, иглы, когти, клювы - агрессия.

8. Большая голова - мыслительный тип.

9. Перья, грива, шерсть, всякие украшения - истероидность.

10. Опора:

- крепкая - уверенность, фундаментальность, рационализм;

- слабая - мечтательность, легкомысленность;

11. Множество разнообразных конечностей - самораспространение.

12. Контур:

- четкий - высокоэнергетичный тип личности;

- слабый - малоэнергетичный.

13. Количество изображенных деталей:

- много - энергетичность.

14. Характер животного:

- человекоподобие означает инфантивность;

- признак пола (сексуальная озабоченность).

17. Вмонтирование механических частей в живую ткань:

- шизоидность.

Проективные методики характеризуются глобальным подходом к оценке личности и рассматриваются как наиболее эффективные процедуры для обнаружения скрытых, завуалированных или неосознаваемых сторон личности. Считается, что чем менее структурирован тест, тем более он чувствителен к подобному завуалированному материалу. Это следует из предположения, что чем менее структуированы и однозначны стимулы, тем менее вероятно, что они вызовут у воспринимающего защитные реакции. На теоретических построениях проективных методик сказывается влияние психоаналитических концепций.

Психоанализ (см. «Педагогика психологии творчества») метод, заключающийся в выводе бессознательного на уровень сознательного (вывод психотравмы), осознание бессознательного. Патогенетическая психотерапия занимается поиском психотравмы. Реакция на психотравму проявляется под действием гипноза, психодрамы, осознания. Надо понять, что все в человеке с детства, из прошлого. Но гуманизм заключается еще и в том, что нельзя понять человека, не обратившись к его будущему. Человека может спасти только любовь, вера в его способности.

Любовь - это видение того, что могло бы быть с человеком, если его любить. Гуманистическое отношение к человеку - это любовь к ближнему, общение с ним на таком уровне, как будто он уже стал самоактуализирующейся личностью.

У каждого свой шанс

Все родители мечтают о счастье своих детей. Для одних - это приобретение определенной профессии, для других - слава, власть и богатство. Есть и такие, которые считают, что счастье уже уготовано избранникам с необычными способностями. Это неправильное мнение часто бывает причиной недооценки собственных щ детей.

В действительности все по-другому. Каждый располагает определенным капиталом способностей и предрасположенностей, которые может использовать для своего добра. И чем раньше выявятся те способности у ребенка, тем легче их будет развивать. Основное для родителей - понять, адекватны ли желания и мечты ребенка его возможностям. Многие дети проявляют большую неохоту к деятельности, которая их вообще не интересует, если родители от них слишком много требуют. Не будем жаждать чудес, не будем обвинять ребенка за плохие результаты в той деятельности, к которой он не имеет предрасположенности. Требуется до конца убедиться в необходимости научить чему-то своего ребенка. Часто достаточно одного примера, чтобы разбудить у ребенка интерес к тому, к чему до сих пор он относился равнодушно.

Кто из родителей не имеет амбиций по отношению к своим чадам? И это нормально. Но их целью должно быть такое поведение, чтобы выработать в ребенке упорство, чтобы ребенок был приготовлен к преодолению трудностей, какие создает жизнь.

Нужно признать, что большинство людей используют 25% своих возможностей, а те, которые добиваются успеха, - 30-50%. Поэтому ребенка необходимо тактично направлять, давать ему задания по его мере, особенно в областях, которые он любит, к которым имеет предрасположенность. Если у него хорошо работают руки, необходимо привлекать его к ручным работам, постарайтесь разбудить интерес к техническим наукам. И, наоборот, если он проявляет любовь к сложным умственным играм и не любит физических усилий, направляйте его в развитие интеллекта. Анализ личности собственного ребенка и принятие решения никогда не является потраченным временем.

А как быть, если ребенок не проявляет вообще никаких интересов? Прежде всего найти причину этого. Может быть, это результат какого-то физического недостатка: плохое зрение, слух, а может, причина лежит в сфере чисто психологической. Отсутствие интересов, равнодушие и лень требуют изменения в поведении, мужества и терпения со стороны родителей. Отсутствие близкого контакта с ребенком может привести к серьезным ошибкам. И установить такой контакт нужно как можно раньше, пока еще ребенок признает авторитет родителей, охотно принимает их предложения. Если перейти определенную границу, наступает блокада доверия и невозможность взаимопонимания.

Выбранные среди множества тестов два приведенных ниже относятся к детям от 7 до 13 лет, позволяют родителям распознать увлечения и возможности, давая таким образом шанс для развития врожденных способностей ребенка. И, наоборот, при отсутствии определенных предрасположенностей остерегают от принуждения ребенка к тому, что ему безразлично.

Однако в каждом случае необходимо воспитывать в ребенке упорство, тренировать память и развивать наблюдательность.

Родители не должны чувствовать себя обделенными, если результаты теста окажутся не соответствующими их желаниям. Ведь в развитии ребенка происходят быстрые перемены под влиянием окружения, школы, условий жизни и т. д. Тем более не принимайте своего ребенка за гения, если результаты тестов окажутся прекрасными.

На следующие вопросы необходимо ответить «да» или «нет».

Имея определенный предмет, ребенок иногда находит ему другое применение?

Ребенок изменяет свои пристрастия?

Ребенок любит рисовать абстрактные картинки?

Ребенок любит рисовать людей или неодушевленные предметы?

Ребенок любит фантастические повести?

Ребенок пишет рассказы или сказки?

… любит вырезать, делать коллажи и создавать «свои» произведения?

Создал ли ребенок что-то такое, чего он не знал или его вообще не существует?

Ребенку хотелось переделать что-то на свой лад?

Ребенок боится темноты?

Ребенок придумал когда-нибудь новое слово? Это слово было понятным ему без объяснений?

Ребенок пробовал переставлять мебель по собственному усмотрению? Эта мысль была правильной?

Ребенок использовал какой-нибудь предмет не согласно его назначению?

Когда ребенок был маленький, он мог отгадать назначение разных предметов?

Одеваясь, ребенок предпочитает свои комбинации в одежде или воспроизводит уже знакомые сочетания?

Ребенок имеет свой мир, не доступный другим?

Ребенок ищет собственный идеал, когда ему что-то уже становится ясным?

Ребенок часто спрашивает об окружающих его явлениях?

Ребенок любит читать книги без иллюстраций?

Ребенок придумывает собственные игры или развлечения?

Ребенок помнит и рассказывает свои сны и пережитые впечатления?

Результаты:

23- 20 «да».

Ребенок очень изобретательный, имеет способности к идеям, и нужно ему в этом помогать.

19- 15 «да».

Ребенок изобретателен, но только при определенных обстоятельствах, когда он чем-то заинтересован. В этом направлении у него большие способности, хотя он не всегда их проявляет.

14- 9 «да».

Большая изобретательность, вполне достаточная для многих направлений, не требующих собственных идей, но нужно принуждать его к занятиям, требующим творческих способностей.

8- 4 «да».

Ваш ребенок только иногда проявляет творческое мышление и только для достижения целей, которые ему необходимы.

Меньше 4 «да».

Ребенок лишен изобретательности, но может добиться успеха в нетворческих занятиях, также в ремеслах, даже трудных.

Упорен ли ваш ребенок? Без упорства успеха не достичь. А еще сила воли и терпение - два элемента, необходимые в жизни. Упорству ребенка следует учить. Это иногда тяжелая работа, но не безнадежная. Терпение разовьется с возрастом. Маленький ребенок не имеет развитого чувства времени. «Завтра» может означать целую вечность. И чем ребенок меньше, тем результаты этого теста могут быть слабее.

Вот очередные вопросы. Выберите подходящий ответ (А, В или С).

Игры, которые любит ваш ребенок:

А - требуют терпения и сосредоточенности;

В - это телевизионные игры;

С - это коллективные игры, типа развлекательных.

Когда он проигрывает в игре:

А - старается исправиться и быть наилучшим;

В - старается исправиться при ближайшей возможности;

С - старается перестраиваться в этой игре.

Если он хочет получить какую-то вещь:

А - измучает вас, но ее получит;

В - принуждает так, что доводит вас до гнева;

С - не упирается в случае отказа.

Если не выполняются его требования:

А - ищет кого-то, кто отреагирует на его просьбы;

В - отказывается на какое-то время, потом возобновляет;

С - не возвращается больше к этой теме.

Когда ошибается при какой-то работе:

А - начинает снова, если это возможно;

В - начинает снова, когда это интересует;

С - откладывает всю работу на более позднее время.

Если он не в состоянии что-то понять:

А - требует объяснений до мелочей;

В - требует объяснений, когда его это интересует;

С - не просит о помощи.

У него есть терпение играть в одну и ту же игру:

А - много часов без перерыва;

В - около часа;

С - меньше часа.

Он думает о какой-то профессии для себя:

А - да, и не изменяет мнения;

В - нет и не интересуется этим;

С - да, но постоянно меняет интерес.

Он в школе имеет результаты:

А - очень хорошие;

В - неровные;

С - удовлетворительные.

Когда учит уроки:

А - посвящает этому много времени и многое запоминает;

В - делает это быстро и многое забывает после определенного времени;

С - делает это быстро и быстро забывает.

Когда убирает свой уголок или комнату:

А - не прерывается, все быстро заканчивает;

В - прерывается, немного оставляет на «потом»;

С - ему это быстро надоедает и он не доводит дело до конца.

Если ему обещали подарок, то предпочитает:

А - подарок хороший, который можно и подождать;

В - какой-нибудь, но чтобы ждать недолго;

С - что угодно, но немедленно.

Если делает работу, которая ему не нравится;

А - относится к ней, как и к другим заданиям;

В - начинает нормально, но заканчивает кое-как;

С - делает кое-как с начала до конца.

Когда ждет опаздывающих приятелей:

A - ждет терпеливо, делает что-то другое;

В - нервничает, но не показывает этого;

С - становится злой и показывает нетерпение.

Результаты:

14- 10 «А». Ваш ребенок имеет исключительное для своего возраста упорство. Это ему пригодится в будущем, он способен к длительной работе, к сосредоточенности даже в областях, мало его занимающих. Он все делает добросовестно, не любит отрываться от начатой работы и не позволяет себя увести от обозначенной цели.

14- 10 «В». Ребенок обладает большим упорством, что доказывает довольно значительный уровень взрослости. Наверняка он имеет склонность к терпению, особенно когда его что-то интересует, когда ему что-то важно. Способность сосредоточиваться разовьется с возрастом, на что указывают хорошие признаки.

14- 10 «С». Ребенок либо еще слишком маленький, либо слишком нетерпеливый. Это можно будет подтвердить только по мере его роста, но уже сейчас требуется вырабатывать в нем чувство долга, ответственности. Не позволять ему на данное время одновременно заниматься многим, как до этого времени, заставлять заканчивать начатую работу. Он этому быстро научится, когда заметит, что исправление занимает у него больше времени и хлопот, чем добросовестно выполненная работа.

9- 6 «А» и 9-6 «С». Ребенок проявляет упорство, когда и где этого хочет. Не стоит его принуждать -результат может быть противоположным. Он не любит бесцельной работы, а за такую он принимает все то, что его не интересует. Он еще маленький, чтобы понять, что работа, на первый взгляд ненужная, через некоторое время окажется целенаправленной.

9- 6 «В» и 9-6 «С». Ваш ребенок проявляет настойчивость только тогда, когда оценивает целесообразность деятельности положительно, в соответствии с собственными критериями. Его хватает на усилие только тогда, когда его что-то интересует, но он быстро остывает, если это продолжается слишком долго. Он хочет быстро достичь результатов. Ему еще не хватает терпения, которому он научится, взрослея.

Меньше 6 во всех ответах. Ребенок проявляет достаточно большое упорство, но часто имеет минуты слабости и нежелания. Принуждение его к какому-то усилию в негативные моменты ни к чему не приведет. Лучше позволить ему сохранить собственный ритм, особенно в минуты, когда его что-то захватывает. Не требуйте от него больше, чем требует жизнь. Он не принадлежит к «мастерам», но имеет достаточно достоинств, чтобы в будущем достигнуть успеха.

РИСУНКИ к ТАТу (делать в виде карточек)

Таблица к ТАТу (один из примерных ответов)

N рис. Действующие лица Что они делают? Действие Что было перед этим? Что думают герои? Что чувствуют? Что будет дальше? Чем все закончится? Итог

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1. 2.

3.

4.

5. 2 мужчин

Мужчина и женщина

2 женщины

Мужчина и женщина

Мужчина и женщина Борьба спортивная

Обрядовый танец

Встретились. Приветствуют друг друга

Один сидит, страдает (мужчина), 2-я гордо от него уходит (женщина)

Разговаривают, спорят Сборы на спартакиаду

Засуха

Одна сидела на скамейке, другая проходила мимо

Выясняли отношения

Они встретились Выиграть хотят

Надеются, что небо дает им дождь

Какая неожиданная встреча!

Мужчина: «Наверное, я был не прав». Женщина: «Да, все же он не прав».

Что каждый из них прав Жажду победы

Экстаз

Удовольствие от встречи

Горя нет, но у мужчины страдание, у женщины - чувство гнева

Чувство неудовлетворенности от того, что друг друга не понимают Один из них победит

Они дождутся дождя

Будут разговаривать о жизни

Они расстанутся

Они очень сильно будут спорить Кто-то уйдет из спорта

Пойдут по домам

Разойдутся

Будут жить каждый своей жизнью

Они поругаются Такова жизнь

Вера поможет

Приятно встретиться с другом, поговорить

Разобрались Доспорились

Продолжение таблицы

1 ' 2 3 4 5 б 7 8 9

6. Мужчина и женщина Мужчина лежит, женщина стоит Она сказала, что она ждет от него ребенка Женщина: «Какая я идиотка, что с ним связалась». Мужчина: «Ка- Женщина убита горем, мужчина тоже Они расстанутся У каждого будет своя жизнь Не надо играть с любовью

кой я идиот»

7. Мужчина и женщина Танцуют Мужчина

пригласил

женщину Как они приятно сегодня проводят вечер Чувство приятного удовлетворения Мужчина будет провожать девушку Они

тятся раз встре-еще Можно познакомиться с хорошим человеком и в кафе

8. Мужчина и женщина Женщина убегает от мужчины Он ее пытается обнять Мужчина: «Нет, сегодня я ее не упущу». Женщина: «Нет, это невозможно» Женщина - чувство стыда. Мужчина - неудовлетворения Мужчина ослабит свои притязания Они рятся поми- Нужно обладать тактом мужчине

Ваш творческий потенциал

Чтобы узнать свой творческий потенциал, выберите один из предложенных вариантов ответов.

1. Считаете ли вы, что окружающий вас мир может быть улучшен:

а) да;

б) нет, он и так достаточно хорош;

в) да, но только кое в чем.

2. Думаете ли вы, что сами можете участвовать в значительных изменениях окружающего мира:

а) да, в большинстве случаев;

б) нет;

в) да, в некоторых случаях.

3. Считаете ли вы, что некоторые из ваших идей принесли бы значительный прогресс в той сфере деятельности, в которой вы работаете:

а) да;

б) да, при благоприятных обстоятельствах;

в) лишь в некоторой степени.

4. Считаете ли вы, что в будущем будете играть столь важную роль, что сможете что-то принципиально изменить:

а) да, наверняка;

б) это маловероятно;

в) возможно.

5. Когда вы решаете предпринять какое-то действие, думаете ли вы, что осуществите свое начинание:

а) да;

б) часто думаете, что не сумеете;

в) да, часто.

6. Испытываете ли.вы желание заняться делом, которое абсолютно не знаете:

а) да, неизвестное вас привлекает;

б) неизвестное вас не интересует;

в) все зависит от характера этого дела.

7. Вам приходится заниматься незнакомым делом. Испытываете ли вы желание добиться в нем совершенства:

а) да;

б) удовлетворитесь тем, что успели добиться;

в) да, но только если вам это нравится.

8. Если дело, которое вы не знаете, вам нравится, хотите ли знать о нем все:

а) да;

б) нет, вы хотите научиться только самому основному;

в) нет, вы хотите только удовлетворить свое любопытство.

9. Когда вы терпите неудачу, то:

а) какое- то время упорствуете, вопреки здравому смыслу;

б) махнете рукой на эту затею, так как понимаете, что она нереальна;

в) продолжаете делать свое дело, даже когда становится очевидно, что препятствия непреодолимы.

10. По- вашему, профессию надо выбирать, исходя из:

а) своих возможностей, дальнейших перспектив для себя;

б) стабильности, значимости, нужности профессии, потребности в ней;

в) преимуществ, которые она обеспечит.

11. Путешествуя, могли бы вы легко ориентироваться на маршруте, по которому уже прошли:

а) да;

б) нет, боитесь сбиться с пути;

в) да, но только там, где местность вам понравилась.

12. Сразу же после какой-то беседы сможете ли вспомнить все, что говорилось:

а) да, без труда;

б) всего вспомнить не можете;

в) запоминаете только то, что вас интересует.

13. Когда вы слышите слово на незнакомом вам языке, то можете повторить его по слогам, без ошибки, даже не зная его значения:

а) да, без затруднений;

б) да, если это слово легко запомнить;

в) повторите, но не совсем правильно.

14. В свободное время вы предпочитаете:

а) оставаться наедине, поразмыслить;

б) находиться в компании;

в) вам безразлично, будете ли вы одни или в компании.

15. Вы занимаетесь каким-то делом. Решаете прекратить это занятие только тогда, когда:

а) дело закончено и кажется вам отлично выполненным;

б) вы более или менее довольны;

в) вам еще не все удалось сделать.

16. Когда вы один:

а) любите мечтать о каких-то даже, может быть, абстрактных вещах;

б) любой ценой пытаетесь найти себе конкретное занятие;

в) иногда любите помечтать, но о вещах, которые связаны с вашей работой.

17. Когда какая-то идея захватывает вас, то вы станете думать о ней:

а) независимо от того, где и с кем вы находитесь;

б) вы можете делать это только наедине;

в) только там, где будет не слишком шумно. 18. Когда вы отстаиваете какую-то идею:

а) можете отказаться от нее, если выслушаете убедительные аргументы оппонентов;

б) останетесь при своем мнении, какие бы аргументы ни выслушали;

в) измените свое мнение, если сопротивление окажется слишком сильным.

Подсчитайте очки, которые вы набрали, таким образом:

за ответ «а» 3 очка;

за ответ «б» - 1;

за ответ «в» - 2.

Вопросы 1,6,7,8 определяют границы вашей любознательности; вопросы 2, 3, 4, 5 - веру в себя; вопросы 9 и 15 - постоянство; вопрос 10 - амбициозность; вопросы 12 и 13 - слуховую память; вопрос 11 - зрительную память; вопрос 14 - ваше стремление быть независимым; вопросы 16, 17 - способность абстрагироваться; вопрос 18 - степень сосредоточенности.

Эти способности и составляют основные качества творческого потенциала.

Общая сумма набранных очков покажет уровень вашего творческого потенциала.

49 и более очков. В вас заложен значительный творческий потенциал, который представляет вам богатый выбор творческих возможностей. Если вы на деле сможете применить ваши способности, то вам доступны самые разнообразные формы творчества.

От 24 до 48 очков. У вас вполне нормальный творческий потенциал. Вы обладаете теми качествами, которые позволяют вам творить, но у вас есть и проблемы, которые тормозят процесс творчества. Во всяком случае, ваш потенциал позволит вам творчески проявить себя, если вы, конечно, этого пожелаете.

23 и менее очков. Ваш творческий потенциал, увы, невелик. Но, может быть, вы просто недооцениваете себя, свои способности? Отсутствие веры в свои силы может привести вас к мысли, что вы вообще не способны к творчеству. Избавьтесь от этого и таким образом решите проблему.