- •1.Организационный момент.
- •2. Мотивация урока.
- •4. «Исследование» острова Хортица (выполнение заданий на умножение десятичных дробей).
- •5. Рефлексия.
- •6.Итоги урока. Домашнее задание.
- •Ход урока
- •4. Практическая работа.
- •5. Тренировочные упражнения на отработку навыков умножения.
- •6. Подведение итогов урока.
- •Урок веселой математики в 5-м классе "Умножение десятичных дробей"
- •Ход урока
- •1. Организационный момент, постановка цели урока.
- •3. Закрепление изученного материала.
- •I. Мотивация
- •2) Работа устно
- •3) Работа в паре (проверка домашнего задания).
- •II. Закрепление материала
- •III. Диагностика
- •V. Домашнее задание
I. Мотивация
Добрый день, ребята! Сегодня девизом нашего урока будут слова А. Маркушевич: «Kтo с детских занимается математикой, тот развивает мозг, свою волю, воспитывает в себе настойчивость и упорство в достижении цели»(слайд 1 презентации).
Я хочу пригласить вас в сказочное путешествие. Обращаю ваше внимание на технологическую карту №7 «Умножение и деление десятичных дробей». Сегодня второй урок по 1-й микроцели «Уметь умножать десятичные дроби
». Тема урока: «Умножение десятичных дробей на натуральное число» (слайд 2).
Для того чтобы узнать, в какую страну мы оправимся, вам необходимо выполнить задание.
Актуализация знаний
1) Перед началом выполнения устных упражнений необходимо повторить с учащимися, как читаются десятичные дроби (слайд 3).
1. Прочитать дроби в порядке убывания:
б р д ь о
6,23; 98,704; 100,1; 0,993; 8,1.
Какое слово зашифровано?
В любом путешествии встречается много преград, и, если их разрешить, то впереди ждет удача.
2. Ответить на вопросы:
1) Десятичную дробь умножили на какое-то число и в произведении получили число, равное множимому. На какое число умножили десятичную дробь?
2) На какое число надо умножить десятичную дробь, чтобы в произведении получить нуль?
2) Работа устно
Не успели мы сойти с поезда, как набежали тучи и скрыли солнце. (Слайд 4 – 11)
1. Вычислить:
1) 0,7 • 10 2) 5,6 • 100 3) 0,2 • 3
4) 5,1 • 1 5) 0,3 • 15 6) 0,4 • 60
7) 0,07 • 70 8) 0 • 0,15 9) 9 • 0,03
10) 10 • 0,04 11) 5 • 0,01 12) 17 • 0,03
2. Найти:
1) 0,2 от 10 2) 0,5 от 40 3) 0,25 от 400
Открыть тетради, записать число и тему урока
Путешественники шли, шли, и вышли к дороге (слайд 12).
Решить задачу. Задачу решают: один ученик у доски, с комментированием и объяснением, остальные – записывают решение в тетрадь.
Длина дороги 20 км. Заасфальтировали 0,6 дороги. Сколько километров дороги заасфальтировали? Сколько осталось заасфальтировать?
Путешественники вышли к дремучиму, темному, непроходимому лесу, и, чтобы пройти сквозь него, нужно решить уравнения.
3) Работа в паре (проверка домашнего задания).
Каждому уравнению поставьте в соответствие то число, которое является его корнем.
Красным цветом выделено задание выше стандарта (слайд 13).
Решить уравнение:
х -2,9 =3,93 х = 6,83
а : 19 = 17,4 а = 330,6
(у – 8,48) + 2,16 = 3,9 у = 10,22
6у – 5,9 = 24,1 у = 5
(9,2 – х) : 6 = 0,9 х = 3,8
Как только путешественники стали выходить из леса, перед ними возникли скалы высочайших гор. Чтобы найти выход из затруднительного положения, нужно выполнить задание и узнать высоту гор и время, которое они затратят на прохождение пути:
Задание, дифференцированное и индивидуальное с взаимопроверкой (слайд 14).
1) Найти высоту горы. Путешественник-скалолаз поднимается по горе со скоростью 0,5м в минуту. Для того чтобы подняться на вершину горы, ему потребовалось 6 часов. Найдите высоту этой горы.
Алгоритм решения:
1. Переведите часы в минуты 6ч = …
2. По формуле вычислите высоту горы S = vt, …
2) Найти высоту горы. Путешественник-скалолаз поднимается по горе со скоростью 0,9м в час. Для того, чтобы подняться на вершину горы, ему потребовалось 18 часов.
3) Вычислите время движения, если скалолаз первую часть пути преодолел за 2 часа со скоростью 0,8м в минуту, а оставшуюся часть он двигался со скоростью 1м в минуту. Высота горы 276м.