- •Семинар №1. Тема. Качество образования как объект управления.
- •Литература
- •Вопросы для контроля
- •Методические указания
- •Вопросы для контроля
- •Методические указания
- •Семинар №3 Тема. Технология прогнозирования и диагностики результатов обучения.
- •Литература
- •Методические указания
- •Семинар №4 Тема. Теоретические основы тестирование. Формы тестовых заданий и показатели качества тестовых заданий.
- •1. Анализ формы, инструкции, содержания и ответов тестовых заданий, составленных студентами
- •Литература
- •Звонников в.И., Челышкова м.Б. Современные средства оценивания результатов обучения. М., 2007.
- •Современные средства оценивания результатов обучения: Учебное пособие / е.Н. Перевощикова, а.В. Поршнев, а.В. Юхова, е.Ю. Клюева; Под ред. Проф. Е.Н. Перевощиковой. Н.Новгород, 2007.
- •Методические указания
- •Звонников в.И., Челышкова м.Б. Современные средства оценивания результатов обучения. М., 2007.
- •Современные средства оценивания результатов обучения: Учебное пособие / е.Н. Перевощикова, а.В. Поршнев, а.В. Юхова, е.Ю. Клюева; Под ред. Проф. Е.Н. Перевощиковой. Н.Новгород, 2007.
- •Звонников в.И., Челышкова м.Б. Современные средства оценивания результатов обучения. М., 2007.
- •Примерная тематика рефератов
1. Анализ формы, инструкции, содержания и ответов тестовых заданий, составленных студентами
Составление тестовых заданий.
Проведите анализ тестовых заданий, составленных вашими коллегами, выполнив следующие действия:
1) укажите тему, по которой составлено задание;
2) проведите анализ задания и оцените его по следующим параметрам, вписав оценки в Форму 1;
а) название формы задания, верно ли она представлена; укажите знак «+» или «– »;
б) наличие инструкции (укажите знак «+» или «– ») и корректность ее формулировки (укажите знак «+» или «– »);
в) корректность формулировки задания (укажите знак «+» или «– ») и его соответствие теме (укажите знак «+» или «– »);
г) подбор ответов (удачный, неудачный - укажите знак «+» или «– »).
Форма 1
Тема: |
Оценка (укажите знак «+» или «– ») |
Оценка в баллах 1 или 0; критерии оценки |
а) форма задания: ………. |
«+» или «– » |
1 балл, если знак «+»; 0 баллов, если знак «– » |
б) наличие инструкции; ее корректность |
«+» или «– » «+» или «– » |
1 балл, если оба знака «+»; 0 баллов, в остальных случаях |
в) корректность формулировки задания; его соответствие теме |
«+» или «– » «+» или «– » |
1 балл, если оба знака «+»; 0 баллов, в остальных случаях |
г) подбор ответов (удачный, неудачный) |
«+» или «– » |
1 балл, если знак «+»; 0 баллов, если знак «– » |
Σ (в баллах) |
Оцените тестовое задание в баллах, используя критерии оценки, приведенные в последнем столбце Формы 1. Максимальная сумма баллов равна 4. Обсуждение результатов анализа тестовых заданий. Приводятся примеры заданий, оцененных в 4 балла, 2 балла и 1 балл. Выделяются причины ошибок.
Литература
Аванесов B.C. Композиция тестовых заданий. М., 2002.
Звонников в.И., Челышкова м.Б. Современные средства оценивания результатов обучения. М., 2007.
Иванова О.Н. Адаптационное тестирование в практике диагностики способностей и знаний. http://www.ht.ru/press/articles/print/art129.htm
Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. М., 2000.
Майоров А.Н. Тесты школьных достижений: конструирование, проведение, использование. СПб., 1996.
Мельникова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов. М., 2002.
Родионов Б.У., Татур А.О. Стандарты и тесты в образовании. М., 1995.
Современные средства оценивания результатов обучения: Учебное пособие / е.Н. Перевощикова, а.В. Поршнев, а.В. Юхова, е.Ю. Клюева; Под ред. Проф. Е.Н. Перевощиковой. Н.Новгород, 2007.
Челышкова М. Б. Разработка педагогических тестов на основе современных математических моделей. М., 1995.
Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов. М., 2002.
Челышкова М.Б., Савельев Б.А. Методические рекомендации по разработке педагогических тестов для комплексной оценки подготовленности студентов в вузе. М., 1995.\ Челышкова, М. Б. Вопросы организации адаптивного тестового контроля знаний студентов // Тез. докл. участников школы-семинара "Научные проблемы тестового контроля знаний". М., 1994.