Индивидуальный план-график выполнения заданий практики
В первые 3 дня практики студентом составляется и утверждается руководителями практики индивидуальный план-график выполнения заданий практики, задания и ожидаемые результаты заносятся в таблицу, по следующему примеру:
Дата |
Содержание заданий |
Отметка о явке в ОУ |
Дата сдачи задания руководителю от ТГПУ |
Оценка выполненного задания руководителем от ТГПУ |
|
27.02 |
Знакомство с ОУ, получение заданий практики |
|
|
|
|
28.02 |
Знакомство с классом, изучение коллектива класса, проведение социометрии. |
|
|
|
|
29.02 |
Утверждение план-графика выполнения заданий руководителем от ТГПУ на консультации, сдача задания 1 — паспорт школы. |
|
|
|
|
01.03 |
Наблюдения за учениками класса на уроках и переменах, беседы с учениками и проведение игр на переменах. |
|
|
|
|
02.03 |
Проведение психодиагностики |
|
|
|
|
03.03 |
Обработка результатов психодиагностики |
|
|
||
Результаты 1 недели: план-график выполнения заданий (дневник прохождения практики), паспорт ОУ, результаты по социометрии |
|||||
Итоговые оценки руководителей практики работы практиканта за 1неделю: |
|
|
|||
05.03 |
|
|
|
|
|
06.03 |
|
|
|
|
|
07.03 |
|
|
|
|
|
08.03 |
|
|
|
|
|
09.03 |
|
|
|
|
|
10.03 |
Обработка результатов выполнения заданий |
|
|
||
Результаты 2 недели: протоколы психодиагностики, план-конспекты мероприятий |
|||||
Итоговые оценки руководителей практики работы практиканта за 2 неделю: |
|
|
|
||
12.03 |
|
|
|
|
|
13.03 |
|
|
|
|
|
14.03 |
|
|
|
|
|
15.03 |
Сдача материалов практики в ОУ, получение учётной карточки с оценками, отзывами и печатью директора |
|
|
|
|
16.03 |
Сдача и защита отчёта по практике руководителю практики от ТГПУ |
|
|||
17.03 |
Итоговая конференция |
||||
Итоговые оценки руководителей практики работы практиканта за 3 неделю: |
|
|
|
||
Итоговые оценки работы за практику:
|
|
|
|
||
Рекомендации по содержанию заданий практики:
Задание №1 Паспорт учреждения - должен содержать следующую информацию:
Полное наименование учреждения.
Дата создания.
Полный адрес (индекс, адрес, телефон).
Материальная база: типовые, индивидуально-проектированные, приспособленные помещения; школьный участок, детская площадка, спортивно-физкультурный блок, сад, цветники); места отдыха, игровые комнаты, кино-актовый зал, зал хореографии, библиотека, читальный зал; мастерские для труда и творческих дел.
Основные направления учебно-воспитательной работы в школе.
Педагогический коллектив (состав) - нужно указать количество учителей, социальных педагогов, социальных работников, психологов, психиатров, медиков, воспитателей.
Количество обучающихся.
Специфика деятельности психолога учреждения: функциональные обязанности психолога, должностные обязанности психолога, основные направления в работе.
Задание №2
Характеристика класса и коллектива обучающихся:
Общие сведения о классе:
состав, организационная структура, актив,
учащиеся с ослабленным здоровьем, неполные, неблагополучные семьи;
поведение, дисциплинированность,
успеваемость (оценки).
2. Интересы и увлечения обучающихся:
отношение к учебной деятельности (учебная мотивация);
отношение к другим видам деятельности – внеклассным, внешкольным. Разнообразие, устойчивость интересов;
представления о будущей профессии (в старших классах);
интересы учеников класса.
Вывод: степень актуализации индивидуальных интересов в коллективных делах класса и школы.
3. Взаимоотношения учеников класса (на основе социометрии, наблюдений и беседы с классным руководителем):
микрогруппы: количество микрогрупп в классе, состав каждой из них. Что объединяет учащихся в микрогруппы – общий интерес в какой-либо деятельности или предмету, место жительства и.т.д.. Позиция, роль каждого члена внутри микрогруппы.
содержание, предмет общения в микрогруппах - дежурные, деловые разговоры; общий интерес, интимные личные дела.
форма, стиль общения – доброжелательный, дружеский, товарищеский, заботливый, деловой, равнодушный, грубый, конфликтный.
лидеры микрогрупп: ведущие качества характера, личностные особенности лидеров; уровень влияния лидера на членов группы.
позиция каждой микрогруппы в классе: заинтересованная, влиятельная, обособленная, отчуждённая.
отверженные и изолированные: причины отвержения или изоляции в коллективе; позиции класса и микрогрупп по отношению к ним.
Вывод о характере и стиле взаимоотношений в коллективе класса, основные проблемы коллектива.