- •Раскройте понятия «культура», «физическая культура», «адаптивная физическая культура», «адаптивное физическое воспитание».
- •В чем смысл терминов «реабилитация», «социальная интеграция», «образ жизни»?
- •Какие направления реабилитации выделяются в настоящее время?
- •Какова цель адаптивной физической культуры? Приоритетные задачи адаптивной физической культуры. Их взаимосвязь с традиционными задачами физической культуры.
- •Перечислите потребности общества в сфере физической культуры. Какие потребности личности удовлетворяют те или иные виды физической культуры?
- •Назовите основные виды адаптивной физической культуры. Чем обусловлен выбор различных видов адаптивной физической культуры?
- •Что такое адаптивное физическое воспитание (образование)? Значение адаптивного физического воспитания для пациента.
- •Перечислите отличительные признаки адаптивного спорта.
- •На что направлено содержание адаптивной двигательной рекреации?
- •Раскройте понятие адаптивной физической реабилитации.
- •Как вы понимаете сущность креативных (художественно-музыкальных) практик?
- •Как вы понимаете сущность экстремальных видов двигательной активности?
- •Как изменяется жизнедеятельность у незрячих по сравнению со здоровыми людьми? Чем обычно сопровождается потеря слуха? Особенности работы с этими группами пациентов.
- •Раскройте особенности остаточного здоровья у лиц с последствиями детского церебрального паралича.
- •Ампутация конечностей и ее влияние на организм человека.
- •Основные направления развития адаптивного спорта и крупнейшие организации, курирующие эти направления. Различие между реабилитационным спортом и спортом инвалидов.
- •Какие компоненты адаптивной физической культуры наиболее применимы к категории инвалидов с поражением слуха и почему? Назовите виды адаптивного спорта для инвалидов по слуху.
- •Основные виды спорта для лиц с поражением зрения. Роль адаптивного физического воспитания и спорта в реабилитации инвалидов по зрению.
- •Специфика специального олимпийского движения. Виды спорта. Отличие от параолимпийского движения.
- •Какова характерная особенность современного подхода к развитию специального образования? Принцип «mainstreaming».
- •Какие органы исполнительной государственной власти управляют адаптивной физической культурой в нашей стране?
- •Какие общественные организации участвуют в реализации программ по адаптивной физической культуре в России?
- •В каких учреждениях системы специального образования проводятся занятия по адаптивному физическому воспитанию?
- •Как организуется процесс адаптивного физического воспитания в дошкольных учреждениях, учреждениях специального образования I-VIII видов и в специальных профессиональных училищах?
- •Как вы понимаете цели эрготерапии?
- •Каковы основные негативные последствия гиподинамии и гипокинезии? Адаптивная физическая культура как путь «борьбы» с вынужденной малоподвижностью и мобильностью инвалидов.
- •Как вы понимаете термин «социализация личности»? Связь социализации с развитием самостоятельности. Роль среды в этом процессе.
- •Расскажите об олимпийском проекте «СпАрт» и ее возможностях в воспитании лиц с отклонениями развития интеллектуальной сферы.
- •Каковы формы работы специалистов по адаптивной физической культуре с родителями? Роль и место общественных организаций родителей детей-инвалидов в осуществлении воспитания своих детей.
- •Раскройте сущность трех аксиологических концепций отношения общества к лицам с ограниченными возможностями.
- •Как вы понимаете содержание нравственного воспитания лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов? Роль адаптивной физической культуры в этом процессе.
- •Перечислите основные опорные концепции, лежащие в основе теории адаптивной физической культуры. Концепция «целостность организма» и возможности ее применения в адаптивной физической культуре.
- •Назовите методы самовоспитания, направленные на преодоление трудностей, и их результаты. Важность методов самовоспитания для адаптивной физической культуры.
- •Функции адаптивной физической культуры. Практическая значимость знаний функций адаптивной физической культуры для организации работы специалиста.
- •Единство структуры и функции организма. Какова роль реактивности организма в адаптации и компенсации?
- •Роль гедонистической функция в адаптивном воспитании и адаптивной физической культуре.
- •Принципы адаптивной физической культуры. Значение знания этих принципов в организации работы специалиста по адаптивной физической культуре.
- •В чем ценность соревновательной функции? в чем ее недостатки? Значение адаптивного спорта как зрелища для спортсмена и общества зрителей.
- •Оздоровительное влияние адаптивного туризма на организм человека. Его роль в адаптивном воспитании.
- •Формы организации занятий адаптивным туризмом.
- •Принципы классификации в адаптивном спорте. Виды классификаций.
- •Креативные (художественно-музыкальные) креативные виды адаптивной физической культуры. Методики и показания.
- •Признаки и классификация тренажеров.
Формы организации занятий адаптивным туризмом.
Формы организации занятий адаптивным туризмом включают следующие мероприятия. Поход выходного дня – может использоваться как регулярный и массовый вид адаптивного туризма. Установлено, что двухдневные походы, по 2 раза в месяц, в течение всего года оказывают больший оздоровительный эффект, чем многодневный поход один раз в год. Многодневные походы. Существует градация от маршрутов адаптивной рекреации до спортивных туристских маршрутов 1-6-й категорий сложности. Туристский слет, который проводится 1-2 раза в год, в течение 3-5 дней. На слете организуют соревнования, конкурсы, обучение. Оздоровительный туристский лагерь. Лагерь организуют как место многодневного проживания, из которого осуществляются короткие маршруты. Подготовка к проведения туристических мероприятий для инвалидов должна проводиться с учетом особенностей их состояния и специальных потребностей.
Принципы классификации в адаптивном спорте. Виды классификаций.
К наиболее значимым принципам классификации а адаптивном спорте относятся следующие. Принцип равных шансов спортсменов на победу в одном классе. Принцип максимального вовлечения. Принцип постоянного уточнения состояния дефекта, если он не носит необратимого характера. В адаптивном спорте используются два вида классификаций: медицинская и спортивно-функциональная. Медицинская классификация предусматривает распределение лиц с ограниченными возможностями на классы (группы) по медицинским критериям, без учета специфики спортивной деятельности. Спортивно-функциональная классификация предусматривает распределение спортсменов на классы (группы), исходя из особенностей вида спорта и с учетом предшествующей медицинской классификации.
Креативные (художественно-музыкальные) креативные виды адаптивной физической культуры. Методики и показания.
Наибольшее распространение в отечественной практике получили психогимнастика и танцевальная терапия. Психогимнастика по М.И.Читяковой представляет собой курс специальных занятий (игр, этюдов, упражнений), направленных на развитие и координацию различных сторон психики ребенка, познавательной и эмоциональной сферы. Психогимнастика показана вспыльчивым, замкнутым детям с повышенной утомляемостью, непоседливостью, невротическими нарушениями, легкой задержкой психического развития. Психогимнастика направлена на развитие выразительных движений, воспитании высших эмоций и чувств, преодоление барьеров общения, приобретение навыков саморасслабления. При занятиях танцем подбирается музыка мажорного лада, используются плавные и ритмичные движения. Задачи танцевальной практики состоят в выравнивании эмоционального состояния, снятии избыточного возбуждения.
Признаки и классификация тренажеров.
Под тренажерами понимают средства материально-технического обеспечения учебного процесса, позволяющее создать искусственные условия для формирования умений и навыков, развития и совершенствования требуемых качеств и способностей человека. К тренажерам нельзя отнести устройство, если не известно, для освоения какой деятельности он предназначен. В этом случае подходит термин «вспомогательный снаряд», «устройство для тренировки», «физкультурно-оздоровительная техника» и т.п. Самым общим делением тренажеров, которые используются в физической культуре, является следующее: тренажеры, моделирующие объекты социальной природы (соперника, тренера, зрителей), объекты живой (животных и их поведение) и неживой природы (техническое средство передвижения, снаряды для метания).