Заняття 6. Напрями організації виховного процесу.
Мета: сприяти засвоєнню основних понять щодо мети, змісту, форм і методів основних видів виховання.
Методичні рекомендації: при підготовці до практичного заняття треба усвідомити, що структура процесу виховання передбачає: оволодіння знаннями, нормами і правилами поведінки; формування почуттів (стійких емоційних відношень людини до явищ дійсності; формування переконань (інтелектуально-емоційного ставлення суб'єкта до будь-якого знання; формування умінь і звичок поведінки. Відповідати необхідно за планом: дати визначення поняття (наприклад: суттєві ознаки морального виховання); провідні ідеї видатних педагогів, психологів, філософів про моральне виховання; мета, завдання та напрямки морального виховання; психолого-педагогічні основи моральної поведінки; зміст морального виховання в сучасній школі; форми та методи роботи вчителя-вихователя з морального виховання.
План
1.Концептуальні засади основних видів виховання:
а) громадянське виховання
б) розумове виховання
в) моральне виховання
г) екологічне виховання
д) статеве виховання
е) правове виховання
ж) трудове виховання
з) естетичне виховання
і) фізичне виховання
Контрольні запитання:
1.У чому ви вбачаєте провідне завдання розумового виховання?
2.Розкрийте завдання трудового виховання. Обгрунтуйте соціально-психологічне значення праці.
3.Дайте характеристику основних понять морального виховання.
4.Дайте характеристику основним засобам і шляхам естетичного виховання школярів.
5.Розкрийте завдання громадянського виховання.
Практична робота (робота в групах):
Проаналізуйте шкільну навчальну порограму та підручники з історії з погляду її потенційних можливостей для естетичного, морального, громадянського виховання.
У народній педагогіці добре відома ідея Виховання побутом. Розробіть план бесіди для батьків, розкриваючи значення цієї концепції у розвитку естетичної культури учнів.
Самостійна робота:
Зверніться до праць В.О.Сухомлинського ‘Серце віддаю дітям”, “Народження громадянина” (Див.: Сухомлинський В.О. Вибрані твори: В 5 т. – К.: Радянська школа, 1976.) і випишіть 4-5 яскравих прикладів про майстерність керування розумовою діяльністю учнів молодшого і середнього шкільного віку.
Зверніться до джерел української народної педагогіки (прислів’я, приказки, пісні, казки тощо) і випишіть яскраві приклади ставлення народу до праці, її роль у житті людини.
Література:
Закон України “Про освіту” //Голос України. – 1996. – 25 квітня. – С. 1-3.
Волкова Н. Педагогіка: Навчальний посібник. – К.
Гончаренко С.У. Український педагогічний словник. – К.:Либідь, 1997. – С. 53, 75, 263, 267, 345.
Зайченко І.В. Педагогіка. Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів. – К.:Освіта України, 2006. – С. 262-290.
Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. – К.: Знання, 2007. – С. 265-317.
Мойсенюк Н. Педагогіка. Навчальний посібник. – К., 2007. – С. 411-446.
Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання. – К., 1997, – С. 70-89.
Сухомлинський В.О. Духовний світ школярів //Вибр. тв. У 5-ти т. – К., 1976. – Т.1. – С. 369-392.
Фіцула М.М. Педагогіка. – Тернопіль, 2000. – С.247-250, 300-303.
Заняття 7. Формування колективу, його вплив на виховання особистості.
Мета: розкрити розуміння колективу як мети і засобу виховання школярів, впливу колективу на особистість; показати динаміку та логіку розвитку колективу; формувати у студентів професійно-педагогічні уміння формування учнівського колективу.
Методичні рекомендації: при підготовці до практичного заняття необхідно усвідомити, що для дієвого колективу характерні взаємозалежні ознаки: спільна мета, колективна діяльність, наявність органів самоврядування. Колектив стає суб’єктом виховання в результаті свого розвитку. Розвиток колективу – це процес становлення суспільних та особистих відносин між учнями. Між шкільним та класним колективом, між колективом учнів і педагогами. Колектив виконує важливі соціальні функції: організаторську, морально-виховну, стимулюючу.
План
1. Колектив як форма виховання. Поняття колективу і його види.
2.Педагогічні функції, стадії і перспективи розвитку учнівського колективу.
3.Фактори формування колективу.
Контрольні запитання:
Визначте суттєві ознаки поняття “колектив”.
Охарактеризуйте етапи розвитку колективу.
Назвіть ознаки розвинутого дитячого колективу.
Які фактори є провідними у зміцненні колективу.
Практична робота (робота в групах):
Виходячи з позиції “Коли б директором школи був я”, повідомте, щоб ви робили, аби забезпечити умови для розвитку шкільного колективу і його вплив на особистість учнів.
Складіть 10-15 правил для педагога-вихователя з керівництва дитячим колективом.
Самостійна робота:
Користуючись творами А.С.Макаренка, випишіть по 2 приклади діяльності педагога з керівництва колективом, який перебуває на 1-й, 2-й, 3-й стадіях.
Випишіть з творів В.О.Сухомлинського 4-5 висловлювань про колектив, які заслуговують на увагу в роботі класного керівника.
Доберіть список літератури (20-25 назв) з проблем розвитку колективу, що його можна рекомендувати класним керівникам.
Література:
Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти /Виховна робота в закладах освіти України. – К., 1998. – С. 179-192.
Макаренко А.С. Педагогические сочинения. В 8 т. – М., 1983. – Т. 4.
Сухомлинський В.О. Методика виховання колективу.// Вибрані твори. В 5-и т. Т.1. – К., 1976.
Волкова Н. Педагогіка: Навчальний посібник. – К.
Гончаренко С.У. Український педагогічний словник. – К.:Либідь, 1997. – С. 170.
Зайченко І.В. Педагогіка. Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів. – К.:Освіта України, 2006. – С. 335-345, 345-365.
Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. – К.: Знання, 2007. – С. 248-262.
Мойсенюк Н. Педагогіка. Навчальний посібник. – К., 2007. – С. 475-494.
Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання. – К., 1997, – С. 94-135, 172-203.
Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навчальний посібник для студентів пед. навч. Закладів. – Харків, 1997. – С. 84-102.
Практична педагогіка виховання: Посібник з теорії та методики виховання /За ред.. Красовицького М.Ю. – Київ – Івано-Франківськ, 2000. – С. 133-156.
Фіцула М.М. Педагогіка. – К., 2000. – С. 355-373.