Как появилась страна Япония.
Легенда о происхождении Японии связана с хризантемой. В древности в Китае правил жестокий император. Однажды ему сообщили, на соседнем острове есть растение хризантема. Легкое касание этого цветка дарит человеку богатырское здоровье, а из сока хризантемы можно приготовить целебный настой. Прикоснуться к цветку может каждый, но сорвать хризантему под силу только с добрыми помыслами. Император заявил, что его не касаются эти глупые рассуждения о добрых помыслах, и отправил на остров триста юношей и девушек за хризантемами. Люди знали, что император был злым и жестоким человеком. Они не захотели, чтобы грешник прикасался к магическому цветку. И не вернулись домой. Природа острова очаровала молодых людей, они основали здесь новое государство.
3. Выпишите слова с чередованием в 2 столбика. Вы узнали авторов этих предложений?
“Теперь сядьте, пол…жите руки перед собой. Мы займёмся арифметикой”, – сказала девочка с голубыми волосами.
“Предпол…жим, у вас в кармане два яблока, а некто взял у вас одно яблоко”. (А.Н.Толстой “Приключения Буратино”)
“ Мыло у вас там или гуталин, меня это не к…сается, а посылку я вам не отдам”.
“Это ты правильно предл…гаешь, Матроскин. Без коровы в хозяйстве никак не обойтись”. (Э.Успенский “Дядя Фёдор, пёс и кот”)
Как только яичные скорлупки соприк…снулись с волшебной шляпой, так сразу же выросли в размерах и сделались мягкими и пухлыми.
Пять маленьких тучек выпорхнули из шляпы и, не к…саясь земли, повисли в воздухе.(Т.Янссон “Сказки про муми – троллей”)
Над дверью домика, где жила Сова распол…гались два объявления и колокольчик со шнурком.
Солнце едва к…снулось верхушек сосен, а медвежонок уже выбежал из дома и помчался прямиком к ловушке на Слонопотама. (А. Милн “Винни-пух и все-все-все”)
Доктор предлагал дать обезьянке лекарство, и её пришлось выложить из-за щёк свои сокровища: гаечки, пуговицы, ключики, и другие предметы. (Э. Успенский “Крокодил Гена”)
Оценка учителя за урок « _»___________________________
Самоанализ урока
Урок, проведённый по теме «Буквы о и а в корне –кос- - -кас-», прошёл успешно. Было видно, что дети были заинтересованы в работе. На занятии ребята вели себя очень активно, отвечали на вопросы, выполняли задания, с интересом смотрели презентацию, заполняли карточки, выходили к доске и безошибочно выполняли упражнения. Особенно им понравилась сказка «О братьях Кос и Кас», которая способствовала лучшему усвоению правила. Полученные оценки говорят о том, что тема действительно усвоена учащимися. Надеюсь, что они никогда не будут допускать ошибок на это правило.
Урок понравился не только детям, но и мне самой. Ребята вели себя отлично, внимательно слушали моё объяснение, каждый хотел поучаствовать в ходе урока. Я почувствовала удовлетворение от своей работы, поверила в свои силы как будущего учителя – словесника. Мне захотелось провести ещё такой же интересный урок, видеть радостные и счастливые лица детей, их хорошие оценки в дневниках.
Быстрый темп работы учеников на уроке чуть не подвёл меня, я успела выполнить с ними не только основные задания, которые запланировала, но и дополнительные. Провела игры, прочитала текст «Как появилась страна Япония». Мы успели с ребятами разобрать домашнее задание. Дополнительно им было задано разгадать кроссворд. Они очень обрадовались такому заданию и разгадали его уже после урока, на перемене.
Таким образом, я считаю, что материал усвоен учащимися хорошо. Ученики научились определять различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением, стали применять изученное правило на практике, графически обозначать условия выбора правильных написаний, употреблять слова с изученной орфограммой в речи.
Конспект этого урока может быть использован в педагогической деятельности учителя русского языка.