Итоговая государственная аттестация

Итоговая государственная аттестация выпускников филологического факультета ВГУ включает в себя два вида испытаний:

• защиту выпускной квалификационной (дипломной) работы по русскому языку или литературе;

• государственный экзамен по русской литературе или русскому языку.

Государственный экзамен по литературе (для выпускников, защищающих квалификационную работу по лингвистике) по выбору аттестующегося может состоять

– из ответов на вопросы по истории и теории русской литературы

или

– из защиты реферата, подготовленного по заранее заданной теме.

Выпускник, отвечающий на вопросы билета, должен продемонстрировать следующие умения и навыки:

• понимание закономерностей развития русской литературы Х-ХХ веков, знакомство с современным литературным процессом, литературной критикой разных этапов ее развития;

• уверенное владение фактическим материалом, умение самостоятельно оценивать литературное произведение, учитывая теоретический и историко-литературный потенциал современной науки;

• знакомство с работами ведущих ученых-филологов, концепциями литературоведческих школ, оказавших заметное влияние на развитие отечественного литературоведения;

• целесообразное использование различных методов литературоведческого анализа;

• умение доказательно, литературоведчески грамотно излагать свою позицию, вести научную полемику;

• навыки использования изученного материала в практике школьного и вузовского преподавания;

• навыки грамотного использования научной, справочной и методической литературы на родном и иностранных языках;

• владение методикой реферирования исследовательских текстов.

Реферат, избираемый студентом в качестве формы ответа по дисциплинам литературоведческого цикла, самостоятельно подготавливается выпускником по предлагаемой тематике, включающей актуальные историко-литературные и теоретические проблемы изучения русской литературы Х-ХХ веков, современного литературного процесса, литературной критики ХХ-ХХ веков.

Студенту, избравшему эту форму экзамена, следует помнить, что жанр научного реферата должен быть строго выдержан, не может быть подменен пересказом или простым переписыванием отдельных статей или монографий. Реферат по избранной теме – изложение существующих в современной науке точек зрения на то или иное произведение, художественное течение, литературный процесс, проблему и т.д. В реферате должно быть отражено авторство цитируемых позиций, наличие разных точек зрения на то или иное явление, проблему в истории литературы или в наши дни. Несоблюдение требований жанра может стать причиной отклонения работы председателем Государственной аттестационной комиссии (ГАК).

Реферат, представляемый в ГАК, должен демонстрировать те же умения и навыки специалиста, что и экзамен устного ответа (см. выше). Текст реферата подается в ГАК не позднее, чем за три дня до экзамена. Ориентировочный объем реферата – до 20 страниц текста (компьютерный набор).

Структура реферата:

- Титульный лист;

- Оглавление (Содержание);

- Введение;

- Основная часть;

- Заключение;

- Список использованной литературы (15-20 наименований).

Необходимо помнить о том, что Список использованной литературы не должен включать учебную литературу и ограничиваться минимальным перечнем работ общего плана. Навык самостоятельного поиска научной и методической литературы в библиотечных каталогах, компьютерных системах, демонстрация знакомства выпускника с современными компьютерными технологиями входит в число необходимых учебных и профессиональных умений специалиста-филолога.

Итоги проделанной работы докладываются на заседании ГАК. Вступительное слово экзаменующегося (до 3 минут) должно содержать формулировку учебной задачи, стоящей перед студентом, краткую характеристику существующей научной литературы по избранной теме, а также сжатое изложение основных положений работы. Рефераты по истории русской литературы Х-ХХ веков должны содержать указания на то, как оценивалась та или иная проблема (произведение) современниками, в чем особенности ее современных трактовок.

Темы рефератов, предлагаемые выпускникам

филологического факультета в 2010 году

1. Лирический герой А. Блока (на примере одного из циклов).

2. Эволюция акмеизма в творчестве А. Ахматовой. От сборника «Белая стая» к сборнику «Anno Domini».

3. Россия в начале ХХ века в изображении И. Бунина («Деревня», «Суходол»).

4. Феномен М. Горького: миф о писателе и художественная реальность.

5. Эволюция лирического героя В. Маяковского. От «Облака в штанах» к поэме «Хорошо!»

6. «Идея жизни» в романе А. Платонова «Чевенгур».

7. Особенности развития русского футуризма (В. Хлебников, И. Северянин).

8. «Тихая лирика» в русской литературе второй половины ХХ века.

9. Реалистическая традиция в русской литературе второй половины ХХ века (А. Солженицын, Ю. Казаков и др.).

10. Герой драматургии 1970-х-80-х гг. (А. Вампилов).

11. Русские романы В. Набокова (от «Машеньки» к «Дару»).

12. Проблема национального характера в «деревенской прозе» 1960-1970-х годов (В. Белов, В. Шукшин, В. Распутин, В. Астафьев, Ф. Абрамов – одно из произведений по выбору студента).

13. Постмодернизм в русской литературе 1985-2005-х годов (В. Ерофеев, В. Пелевин, В. Пьецух, Т. Толстая – одно из произведений по выбору студента).

14. Быт и бытие в русской прозе последних лет (1985-2005) (Л. Петрушевская, Л. Бородин, Б. Екимов, О. Павлов – одно из произведений по выбору студента).

15. Образ России в прозе русского зарубежья (И. Шмелев, И. Бунин, Вл. Ходасевич, М. Цветаева – одно из произведений по выбору студента).

16. Трагедия Григория Мелехова в литературной критике.

17. Национальный характер в поэмах А. Твардовского «Страна Муравия», «Василий Теркин».

18. Журнал «Новый мир» в литературной жизни 1960-х годов.

19. Сонеты У. Шекспира в русских переводах (обзор критических статей)

20. У. Шекспир в оценке А.С. Пушкина.

21. Тема скупости в русской и мировой литературе.

22. Жанровое своеобразие лиро-эпических поэм Д.Г. Байрона и М.Ю. Лермонтова.

23. «Евгений Онегин» А.С. Пушкина и «Дон Жуан» Д.Г. Байрона.

24. Жанр баллады в творчестве В. А. Жуковского и немецкой поэзии.

25. Образ Дон Жуана в русской и мировой литературе.

26. Д.Г. Байрон в восприятии А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова.

27. Изображение войны в произведениях русских писателей XIX-XX веков и западно-европейская традиция (Стендаль, Хемингуэй, Ремарк).

28. А.С. Пушкин и французская литература 1820-1830-х гг. XIX века.

29. И.С. Тургенев в оценке западно-европейских писателей.

30. Жанровое своеобразие «Слова о полку Игореве».

31. Проблематика «Жития протопопа Аввакума».

32. Система богов и божеств в славянской мифологии.

33. Лирическая народная песня как жанр.

34. Формальный метод: проблема литературной эволюции.

35. Учение А.А. Потебни о творческом процессе и восприятии художественного произведения.

36. Сюжет и мотив в трактовке А.Н. Веселовского.

37. Реализм как художественный метод.

38. Вузовский и школьный анализ литературного произведения.

39. Специфика литературы как вида искусства.

40. Библейская тематика в творчестве русских поэтов XVIII века (М.В. Ломоносов, А.П. Сумароков, Г.Р. Державин – один из авторов по выбору студента).

41. Трансформация художественных принципов классицизма в поэтике Г.Р. Державина.

42. «Письма русского путешественника» Н.М. Карамзина: образно-смысловая структура.

43. Сюжет Автора и сюжет героев в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

44. «Маленькие трагедии» А.С. Пушкина как драматургический цикл.

45. «Русские ночи» В.Ф. Одоевского как философский роман.

46. «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова: образная структура и концепция человека.

47. А.А. Григорьев о сущности и задачах литературной критики.

48. «Петербургские» повести Н.В. Гоголя: художник в «ужасном мире».

49. Сюжет воскресения в «Мертвых душах» Н.В. Гоголя.

50. Драма А.Н. Островского «Гроза»: к спорам о современном прочтении образа Катерины.

51. Авторская позиция в романе И.А. Гончарова «Обломов».

52. Философия любви И.С. Тургенева («Первая любовь», «Вешние воды»).

53. Образ природы в лирике А.А. Фета.

54. Повесть Л.Н. Толстого «Смерть Ивана Ильича»: концепция жизни и смерти.

55. Путь жизни Константина Левина в романе Л.Н. Толстого «Анна Каренина».

56. «Записки из подполья» Ф.М. Достоевского: проблематика и поэтика.

57. «Положительно прекрасный человек» в романе Ф.М. Достоевского «Идиот».

58. Авторская оценка героев в романе Ф.М. Достоевского «Братья Карамазовы».

59. Соотношение фантастического и реального в «Истории одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина.

60. К проблеме художественной философии А.П. Чехова («Скучная история», «Черный монах»).

61. Открытия Чехова-драматурга («Чайка», «Три сестры», «Вишневый сад» – одно из произведений по выбору студента).

Выпускная (дипломная) квалификационная работа является итогом специализации выпускника за весь период обучения по дисциплинам литературоведческого цикла, суммирует результаты индивидуальных занятий студента под руководством научного руководителя по избранной теме.

Квалификационная работа выпускника филологического факультета по литературе должна продемонстрировать следующие умения и навыки специалиста:

• знакомство с современным состоянием гуманитарных наук (история, социология, философия, право, культурология), умение использовать результаты этих наук в своей профессиональной деятельности;

• умение творчески применять основные методы лингвистического и литературоведческого анализа;

• целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в неживой и живой природе, в социальной среде и владеть ими на уровне, необходимом для решения профессиональных задач;

• умение выявлять и описывать закономерности развития литературного процесса, оценивать идейно-эстетическое значение литературного произведения в связи с общественной ситуацией и культурой эпохи, определять художественное своеобразие произведений писателя в целом;

• умение пользоваться научной, справочной, методической литературой на родном и иностранных языках;

• знакомство с современными методами компьютерной обработки научного материала, новыми информационными технологиями;

• навыки работы специалиста – преподавателя русской литературы в учебных заведениях гуманитарного профиля, в том числе и в вузе, понимание сущности и социальной значимости своей профессии в целостной системе образования.

Объем дипломного сочинения – 65-80 страниц.

Структура дипломной работы:

– Титульный лист;

– Оглавление (Содержание);

– Введение;

– Основная часть (2-3 главы);

– Заключение;

– Методическое обоснование работы;

– Список использованной литературы (не менее 50 наименований).

Во Введении дается обзор научно-критической литературы по проблеме, характеризуется тема, определяются актуальность, теоретическая и литературоведческая основа, цели, задачи, материал, объект, предмет, методы исследования, описывается его структура.

В первой главе обычно даются реферативный обзор и критическое изложение вопроса, анализ теоретических предпосылок исследования выбранной темы. В зависимости от характера работы обзор может быть развернутым или кратким, построенным на основе хронологического или проблемного принципов, либо их комбинации. В первом случае в обзоре раскрываются основные этапы развития темы, истории ее разработки; во втором — выявляются и описываются основные проблемы, связанные с темой, основные точки зрения, важнейшие подходы к решению темы на современном этапе ее разработки. При изложении этой части работы нужно избегать простой компиляции чужих мыслей; необходимо осмыслять прочитанное, излагать его через призму собственной точки зрения, делать ссылки на тех авторов, чьи определения заимствуются. Следует показать собственное отношение к сложившимся научным концепциям.

Вторая и, если необходимо, третья главы носят исследовательский характер. Они посвящены непосредственному практическому анализу исследуемого художественного материала.

В Заключении подводятся итоги исследования, делаются основные выводы по содержанию работы.

Существенным отличием дипломной работы от курсовой является наличие в первой Методического обоснования (приложения). Поскольку выпускник-филолог получает квалификацию преподавателя, то его дипломная работа должна иметь возможность практического применения в школе. Этой задаче и отвечает Методическое приложение: оно должно продемонстрировать один из вариантов воплощения полученных в ходе исследования результатов и пройти апробацию во время педагогической практики. Методическое приложение может представлять собой разработку урока литературы или одного из его этапов, внеклассного, факультативного или воспитательного мероприятия. Как и любая другая часть дипломного сочинения, Методическое приложение должно быть правильно оформлено (например, если оно представляет собой план-конспект урока по литературе, то необходимо выдержать предъявляемые к нему требования).