- •Курсовая работа особенности организации образовательной среды в дошкольных учреждениях с детьми с нарушением зрения
- •Глава 1. Теоретические аспекты проблемы организации образовательной среды 6
- •Глава 2. Опыт организации образовательной среды в средней группе 21
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические аспекты проблемы организации образовательной среды
- •1.1 Генезис понятия «развивающая среда»
- •1.2 Задачи развивающей среды
- •1.3 Предметно-пространственная среда как неотъемлемая часть целостной образовательной среды
- •1.4 Особенности организации образовательной среды для детей с нарушением зрения
- •Глава 2. Опыт организации образовательной среды в средней группе
- •2.1Содержание развивающей предметно- игровой среды по программе «Пралеска» в средней группе
- •I. Игровая деятельность
- •4. Дидактические игры и игры с дидактической игрушкой.
- •II. Художественная деятельность
- •1. Художественно-речевая и театрально-игровая деятельность.
- •2. Музыкальная деятельность.
- •III. Общение
- •IV. Познавательно-практическая деятельность
- •2.2 Организация образовательной среды в средней группе в доу №507
- •Основные направления деятельности по решению поставленных задач
- •2.3 Анализ содержания образовательной среды в д/у с детьми с нарушением зрения
- •Заключение
- •Список литературы
4. Дидактические игры и игры с дидактической игрушкой.
На открытых полках рядом со столами могут быть расположены дидактические игрушки и настольные игры для:
- сравнения предметов по различным признакам (размеру, форме, цвету, назначению и т. д.);
- группировки предметов на основе общих признаков (это — посуда, это — обувь; ленты одинаковой длины и одинакового цвета);
- составления целого изображения из 6—8 частей («Игрушки», «Животные», «Цветы»):
а) лото (посуда, одежда, мебель, животные, растения);
б) мозаика геометрическая;
- составления «рядов» из одинаковых предметов по убыванию или возрастанию того или иного признака (по размеру, по ширине, высоте, интенсивности цвета и т. д.);
- составления простого плана-схемы с использованием разнообразных замещений реальных объектов (игры «Замри», «Волшебные картинки», «Придумай сам», «Где мама?» и др.);
- формирования последовательности мышления, планирования своей поисковой деятельности, реализации образов воображения (развивающие игры «Сложи узор», «Точки», «Уголки», «Уникуб»),
5. Белорусские народные игрушки из различных материалов (глина, солома, дерево, лен):
игрушки-забавы: свистульки, погремушки, дергунчики; игрушки, имитирующие движения и трудовые процессы (парные пилильщики, медведь на перекладине и т. д.);
природно- и предметно-тематические народные игрушки (куклы, посуда, шкатулки и т. п.).
II. Художественная деятельность
1. Художественно-речевая и театрально-игровая деятельность.
Театрализованные игры:
• Настольные театры из различных материалов.
Стендовый театр (театр актерской игры, «Живая картинка», театр картинок на фланелеграфе).
Ручной театр: бибабо, перчатки, перстни, варежки, наперстки, пальчики, ладошки.
Театральное оборудование и атрибуты в группе:
фланелеграф;
маленькая ширма;
• разнообразные полумаски, маски, элементы костюмов.
2. Музыкальная деятельность.
• Музыкальные инструменты: дудочка*, барабан, металлофон, ксилофон, треугольник, маракасы, трещотки, цимбалы, румба.
• Музыкальные игрушки.
К названным в группе «Малыши» добавляются: валдайский колокольчик, уменьшенные копии музыкальных инструментов (кларнет, рояль, пианино, бубен, гармонь), свистки* (водяной, деревянный, пластмассовый, глиняный); образные игрушки, играющие на «музыкальных» инструментах; музыкальная юла в сочетании трех звуков разной высоты; образная игрушка с кнопкой, нажатием на которую воспроизводятся звуки разной высоты.
III. Общение
Для общения используются:
названные выше сюжетно-ролевые игры и атрибуты к ним;
строительный материал и технические конструкторы крупного и среднего размера;
игровое оборудование для художественно-речевой и театрально-игровой деятельности;
настольно-печатные игры, в которые играют не менее 2 человек;
• атрибуты для подвижных игр.
Для создания комфортного психологического климата можно использовать потолочную релаксационную игрушку, например, «Плавающие рыбки», «Облака»; настольную релаксационную игрушку («Волшебный шар», «Аквариум» и т. п.).