11. Проективные методики: общая характеристика и диагностические возможности. Контент-анализ продукции деятельности (основные понятия).

1. Наиболее существенный признак проективных методов – использование в них неопределенных, неоднозначных (слабоструктурированных) стимулов, которые обследуемый должен конструировать, развивать, дополнять, интерпретировать. Стимульный материал служит объектом проекции обследуемого.

2. Для проективных методов характерно отсутствие оценки ответов-реакций обследуемого как «правильных» или «ошибочных». Отсутствуют ограничения в выборе ответов.

3. Для многих проективных методов характерен глобальный подход к оценке личности.

Проективные методы помогают проникнуть в трудно объективируемые, ускользающие при использовании стандартизованных тестов особенности личности.

Критические замечания в адрес этой группы психодиагностических методов сводятся к следующему:

● недостаточная стандартизация, невозможность опереться на нормативные данные;

● неподатливость традиционным способам определения надежности и валидности;

● зависимость успешности проведения и интерпретации от квалификации эксперта.

Различают следующие группы проективных методов:

1) конститутивные (структурирование, оформление стимулов, придание им смысла, например, тест Роршаха);

2) конструктивные (создание из оформленных деталей осмысленного целого);

3) интерпретативные (истолкование какого-либо события, ситуации, например, тематический апперцептивный тест - ТАТ);

4) катартические (осуществление игровой деятельности в специально организованных условиях);

5) экспрессивные (рисование на свободную или заданную тему, примеры: «Дом-дерево-человек», «Несуществующее животное», «Рисунок семьи» и др.);

6) импрессивные (предпочтение одних стимулов (как наиболее желательных) другим, например, тест цветового выбора Люшера);

7) аддитивные (завершение предложения, рассказа, истории).

При обработке данных проективных техник, интервью, любой речевой продукции используется контент-анализ.

Контент-анализ – перевод качественной информации на язык счета, анализ содержания текста с выявлением частоты появления определенных высказываний, фактов – единиц анализа. Контент-анализ позволяет выявить и объективизировать скрытую тенденцию в ответах обследуемого.

К психодиагностическим методам, нашедшим применение в практике управления персоналом, относятся также методы стандартизированного наблюдения, включенного наблюдения с последующим рейтинг-шкалированием, метод экспертных оценок, интервью и др.

12. Тесты достижений: отличия от других тестов, требования к построению.

Тест достижений - это группа психодиагностических методик, направленных на оценку достигаемого уровня развития навыков и знаний.

Выделяют 2 ГРУППЫ тестов достижений:

1. Тесты успешности Обучения (используются в системе образования)

2. Тесты профессиональных достижений (тесты диагностики специальных знаний и трудовых навыков, необходимых для выполнения профессионально-трудовых действий).

Тест достижения противоположен тесту способностей. Различия: между этими тестами существует различие в степени единообразия предшествующего опыта, который и диагностируется. Если тест способностей отражает влияние совокупного разнообразного опыта, получаемого учащимися, то тест достижений отражает влияние относительно стандартного курса обучения чему-то.

Тесты достижений отличаются также и от тестов интеллекта Последние направлены не на диагностику конкретных знаний или фактов, а требуют от учащегося умения совершать с понятиями (пусть даже и учебными) определенные умственные действия, такие, как проведение аналогии, классификации, обобщение и др.

ЦЕЛЬ применения тестов достижений: тесты достижений - делают конечную оценку знаний и навыков по завершении обучения.

КЛАССИФИКАЦИЯ тестов достижений

-Широкоориентированные - для оценки знаний и навыков, соответствие основным целям обучения (рассчитанным на продолжительное время). Например: тесты достижений на понимание научных принципов.

-Узкоспециализированные - усвоение отдельных принципов, отдельных или учебных предметов. Например: усвоение темы в

УДОБСТВО тестов достижения состоит в том, что они очень компактны и пригодны для оценки достижений больших групп.

Тесты достижений по конкретным ориентированы на оценку усвоения элементов учебных программ, конкретных тем, уровня владения навыками (например, счетными).

ФУНКЦИИ:

-выступают как средство оценки знаний,

- определяют готовность ребенка к обучению в школе,

- выявляют недостатки обучения,

- подсказывают направление последующего обучения,

- обеспечивают мотивацию учащегося,

- помогают приспособить обучение к потребностям индивида,

- дают информацию об уровне знаний, усвоенных учащимися.

Тесты достижений делятся на две основные ГРУППЫ:

1. Тесты успешности обучения.( используется в сфере образования для диагностики успешности обучения. Одним из важных преимуществ тестов достижений над учительской оценкой является их объективность.)

2. Тесты профессиональных достижений.( используются для оценки эффективности обучения профессионалов или профессиональных тренировок. Для отбора людей на наиболее ответственные должности - профотбор. Они используется для оценки уровня квалификации работников, при переходе на другую должность). Цель-оценить уровень обученности профессиональным знаниям, навыкам.

3 ФОРМЫ ТЕСТОВ ПРОФ ДОСТИЖЕНИЙ:

1. Тест исполнения действия.

2. Письменный.

3. Устный.

Тесты профессиональных достижений создаются, как и тесты достижений. Создается большое количество заданий, заведомо больше в несколько раз. Проверяют. Испытывают три группы работников:

1. эксперты высокой квалификации

2. новички

3. представители смежных профессий.

Тесты профессиональных достижений способны помочь в решении целого ряда проблем:

1. Оценка эффективности профессионального обучения.

2. Сравнение разных методов и учебных программ путем сопоставления достижений групп, обучающихся разными способами.

3. Выявление пробелов в знаниях у начинающих профессионалов и их своевременного доучивания с помощью индивидуализированных методов и приемов.

4. Аттестации работников на разряд, для оценки квалификации.

Тесты достижений предназначены для того, чтобы оценить успешность овладения конкретными знаниями и даже отдельными разделами учебных дисциплин.

ПРИНЦИПЫ ПОСТОРОЕНИЯ:

1) Разработка сетки спецификаций теста (определение целей; отбор отражающего эти цели содержания; определение уровня владения этим содержанием). Обязательно использование экспертов

2) Подбор и составление конкретных тестовых заданий

Формы тестовых заданий:

1. Закрытый вопрос

2. Открытые вопросы

3. Задания на установление правильной последовательности

4. Задания на установления соответствия

Типы тестовых заданий:

Фактологический (Что? Где? Кто? Когда?) – форма любая

Функциональный (Для чего?Зачем?Почему?) –форма любая

Структурный (Из чего, из каких частей состоит?)

Концептуальный (определите понятие…)

Концептуально – ассоциативный (заполните пропуск)

Концецптуально – аналитический (приведите аналогию)

Проблемные задания (кейсы)