- •Экзаменационные ответы по философии
- •Вопрос14. Основные идеи марксисткой философии
- •7.Философия эпохи возрождения
- •Вопрос27Основные подходы к проблеме сознания в философии.
- •Вопрос45.Общество и его структура. Государство и гражданское общество.
- •Вопрос 13. Основные идеи немецкой классической философии.
- •Вопрос 48. Ценности и их виды. Роль ценностей в жизни человека.
- •Вопрос 16. Основные идеи русской философии второй половины 19 и нач. 20-го в.
- •Вопрос 51.Глобализация иГлобальные проблемы современности.
- •Вопрос20. Категория материи в философии.
- •Вопрос50.Цивилизация как философское понятие. Типология цивилизаций.
- •Вопрос 47. Личность и история. Насилие и ненасилие.
- •Вопрос29 Сознание, самосознание и личность
- •Вопрос 18. Категория бытия в философии. Монистические, дуалистические, плюралистические концепции бытия.
- •Вопрос 25.Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности
- •Вопрос 35. Познание как предмет философского анализа.
- •Вопрос 36. Познание, практика, опыт.
- •Вопрос 23. Движение и развитие.
- •Вопрос 52. Будущее человечества. Взаимодействие цивилизаций и сценарий будущего.
- •Вопрос42. Наука и техника.
- •Вопрос 49.Философское понимание культуры.Человек, общество, культура
- •Вопрос39. Наука. Научное и вненаучное знание. Критерии научности
- •Вопрос34. Человек в системе социальных связей
- •Вопрос 32. Свобода и ответственность и нравственные основы личности.
- •Вопрос19Основные философские категории
Вопрос29 Сознание, самосознание и личность
Созна́ние — состояние психической жизни человека, выражающееся в субъективной переживаемости событий внешнего мира и жизни самого индивида, а также в отчёте об этих событиях.
В философии, сознание рассматривается как способность со-относиться, со-знавать предмет (Гегель). При этом под «сознанием» понимается не психическая способность тела (как в психологии), но фундаментальный способ, каким человек соотнесен со своим предметом и миром вообще.
Самосознание — сознание субъектом самого себя в отличие от иного — других субъектов и мира вообще; это осознание человеком своего общественного статуса и своих жизненно важных потребностей, мыслей, чувств, мотивов, переживаний, действий.
Стадии (или этапы) развития самосознания:
Открытие «Я» происходит в возрасте 1 года.
К 2-м 3-м годам человек начинает отделять результат своих действий от действий других и чётко осознаёт себя как деятеля.
К 7-и годам формируется способность оценивать себя (самооценка).
Подростковый и юношеский возраст — этап активного самопознания, поиска себя, своего стиля. Завершается период формирования социально-нравственных оценок.
Личность — человеческий индивид как субъекта отношений и сознательной деятельности.
Личность — результат процесса воспитания и самовоспитания. «Личностью не рождаются, а становятся» А. Н. Леонтьев. Дети не обладают личностью, поскольку ответственность за их поступки вменяется их родителям. По мнению Л. И. Божович, можно выделить два критерия сформировавшейся личности:
1)Человека можно считать личностью, если в его мотивах существует иерархия в одном определённом смысле, а именно если он способен преодолевать собственные побуждения ради чего-то другого.
2)Способность к сознательному руководству собственным поведением. Это руководство осуществляется на основе осознанных мотивов-целей и принципов.
Направленность сознания на себя, выраженное в субстанциональном нахождении «Я» личности, есть самосознание. Самосознание (то, что мы зовем своим «я») - это атрибут личности, функция ее психики, позволяющая человеку ориентироваться в общественной, культурной среде. Но личность и сама - частица этой среды, феномен культуры. Направляя свое сознание на саму себя, стараясь разобраться в себе, личность обретает самосознание и определяет свое место в бытии.
Однако личность есть нечто гораздо большее, чем ее самосознание, т.к. в отношениях с окружающим миром она образует свой индивидуальный мир, в центре которого находится Я, а на периферии различные социальные связи и общественно значимые предметы. В структуре самосознания личности условно можно выделить - «Я идеальное» и «Я реальное». Первое означает цель саморазвития и пределы личностного роста, заключенные в достижении желаемых качеств, положения в обществе, знаний и т.п. Второе складывается в противоречии мнений окружающих людей о личности и ее индивидуальных представлений о себе, их взвешенная оценка показательна для гармоничной личности.
В социально-гуманитарных науках до конца не выяснен вопрос о приоритетах социального и биологического в человеке. Эта проблема относится и к личности, сформированность которой одни усматривают от рождения, другие от стадии взросления. В психологии и педагогике считается, что личностью становится каждый человек в процессе социализации, в философии же нет единства мнения о том, всякий ли человек становится личностью, обладающей иерархией ценностей, высоким чувством ответственности, потребностью в самосовершенстве, представлениями о смысле жизни.