1. Познавательная деятельность

     Познавательная деятельность имеет своими объектами природу, общество, человека или саму познающую личность. В первых трех случаях познание выступает на двух уровнях Первый - уровень обыденного познания, на котором оно неотрывно от практической деятельности и сохраняет свои результаты в обыденном сознании людей а виде их жизненной мудрости или практического опыта. Это познание вплетено в процесс реальной жизнедеятельности людей. На втором уровне познавательная деятельность вырастает в научное познание, которое отделилось от практики в историческом процессе общественного развития труда и стало самостоятельной профессионализированной конкретной формой деятельности В этом своем качестве представляет собой относительно самостоятельный вид научно-теоретического и эстетического отражения мира; особый вид духовной деятельности. Познавательная деятельность бывает индивидуальной и групповой. В сфере познания мы встречаемся прежде всего с деятельностью производящей и потребляющей, одна из которых добывает новые знания, а другая - усваивает. Производство и потребление в этом смысле носят духовный характер. Без единства этих процессов невозможно, с одной стороны, их закрепление, сохранение и передача от поколения к поколению, а с другой - их обогащение, расширение и углубление. В сфере познания также существует различие между продуктивной и репродуктивной деятельностью. Продуктивная деятельность - исследовательская деятельность, приводящая к открытию новых законов бытия.      Репродуктивная деятельность - научно-популяризаторская, которая тиражирует, транслирует научные открытия, придавая им форму, доступную для массового восприятия. Познавательная деятельность в социально- культурных учреждениях и общностях реализуется в этом качестве, как распространяющая и воспроизводящая знание.      Рассмотрим способы реализации этой деятельности в условиях культурно-досуговых учреждений. Один из мотивов посещения учреждения данного типа - это желание приобрести новые знания, умения, навыки. На этой основе организуется познавательная деятельность. По сути своей познавательная деятельность подразделяется на деятельность по получению новой информации, новых знаний и овладению новыми видами деятельности. В этом своем качестве она выступает как учебно-познавательная или обучающая.      Обучение в данном случае понимается как процесс овладения новыми видами предметно-практической и интеллектуальной деятельности (например, хореографической, музыкальной и др. видами творческой деятельности)- Обучение з данном случае предваряет творчество, так как прежде чем что-то делать, надо научиться это делать. В ог-личие от учебных заведений, в учреждении досугового типа, не ставится цель систематического образования людей. Поэтому действуют свои, специфические критерии отбора познавательного материала: а) знания отбираются с позиции научной и социальной ценности; б) практической значимости; в) доступности для усвоения. Эффективность занятий достигается через методы обличения: метод практического показа, метод репетиционного упражнения, метод изложения, метод демонстрации и др.      По отношению к методам обучения сложились следующие требования:

· создать условия для самообразования;

· развивать поисково-творческие способности и умения;

· развивать навыки практического применения получаемых знаний.     В системе культурно-досуговых учреждений сложились четыре типа познавательных занятий:

· информационно-теоретические;

· наглядно-демонстрационные, визуальные;

· учебно-инструктивные;

· поисково-творческие

 

     Особенности познавательной деятельности в системе культурно-досуговых и научно-просветительных учреждений заключается в том, что акцент делается на процесс самообразования. В этом случае познавательная деятельность приобретает характер просветительной самодеятельности, самостоятельного добывания знаний. Стремление к самостоятельному пополнению знаний, освоение различных видов социально-культурного и художественного творчества необходимы современному человеку в ситуации, когда требуется быстрое обновление знаний и расширение информационного поля личности.