Список литературы
Большая Советская Энциклопедия / Под ред. А.М.Прохорова.- М.: Советская Энциклопедия,2004.
Бутко, Г.В. Наглядные пособия на уроках английского языка/Г.В.Будко // Иностранные языки в школе.- 2005.- № 2.
Вайсбурд, М.Л. Роль индивидуальных особенностей учащихся при обучении иноязычному устноречевому общению/М.Л.Вайсбург// Иностранные языки в школе.-2007.- № 1.
Гогун, Е.А. Графическая наглядность на уроках немецкого языка как средство развития младшего школьника/Е.А. Гогун // Начальная школа.- 2002.- № 2.
Дронов, В.В. Психологические и методические основы обучения иностранным языкам детей младшего возраста/В.В.Дронов // Иностранные языки в школе.-2007.- № 4.
Елухина, Н.В. Грамматическая тема в 3 классе на уроке немецкого языка (интеграция с русским)/Н.В.Елухина // Иностранные языки в школе.-2006.- № 5.
Иванюк, Д.В. Оригинальное пособие по грамматике немецкого языка/ Д.В.Иванюк// Иностранные языки в школе.-2005.- № 4.
Кабинет иностранного языка в средней школе. – М., 2005.
Крутецкий, В.А. Психология./В.А.Крутецкий. - М.: Просвещение,2000.- 352 с.
Михайлова, О.Э. Использование кинофильмов при обучении иностранным языкам на специальных факультетах педагогических институтов./О.Э.Михайлова.- М., 2006. – с.91.
Молодцова, Н.Г. Развитие у младших школьников способности понимать смысл зрительного образа/Н.Г.Молодцова // Начальная школа.- 2004.- № 2.
Москаленко, Л.В. Некоторые приемы работы над грамматическими явлениями на уроке немецкого языка/Л.В.Москаленко // Иностранные языки в школе. - 2008. - № 1.
Некоторые приемы работы с картинками на уроках английского языка/Р.С.Немов // Иностранные языки в школе. - 2001. - № 2.
Немов, Р.С. Психология./Р.С.Немов.- М.: Просвещение: ВЛАДОС,2005. - 496 с.
Нефедова, М.А. Коллаж и коллажирование в учебном процессе/М.А.Нефедова// Иностранные языки в школе. -2007. - № 2.
Общая методика преподавания иностранных языков в средних специальных учебных заведениях / Под ред. Миролюбова А.А., и ПарахинойА.В. - М.:Высш. шк.,2004. - 240 с.
Подласый, И.П. Педагогика начальной школы./И.П.Подласый.-М.: ВЛАДОС, 2001. - 400 с.
Прокофьева, В.Л. Наглядность как средство создания коммуникативной мотивации при обучении устному иноязычному общению/В.Л.Прокофьева// Иностранные языки в школе.-2005.- № 5.
Ряузов, В.В. Грамматический инструментарий/В.В.Ряузов// Иностранные языки в школе.-2006.- № 1.
Словарь русского языка / Под ред. А.П.Евгеньевой. - М.: русский язык,2002. - 736 с.
Теория и практика обучения иностранным языкам. Методическое пособие / Сост. Н.Д.Гальскова, З.И.Никитенко. - М.: Айрис-пресс, 2004. - 240
Теория и практика применения технических средств в обучении иностранным языкам / Под ред. М.В. Ляховицкого. – Киев, 2007
Шатилов, С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе./С.Ф.Шатилов-М., 2005.
Шемарулина, Л.А. Об использовании средств обучения для активизации речемыслительной деятельностиЛ.А.Шемарулина// Иностранные языки в школе.-2006. - № 5.
Шендельс, Е.И. Некоторые принципы преподавания грамматики/Е.И.Шендельс // Иностранные языки в школе. – 2003.- № 1.
Шепер, М.Н. Формирование речевых грамматических автоматизмов на аудиовизуальной основе/М.Н.Шепер // Иностранные языки в школе. - 2001. - № 2.
Щукин, А.Н. Методика использования аудиовизуальных средств./А.Н.Щукин.-М., 2008.- с.128
Интернет-ресурсы – www. 1 september.ru
Интернет-ресурсы – www. Wir lernen Deutsch.ru
Themehefte Deutsch Primar, М.: МАРТ, 2008.
П
риложение
1
Методика, направленная на выявление уровня сформированности лексических навыков при узнавании лексических единиц.
Эта диагностическая методика составлена с учетом психологических особенностей детей данного возраста и основана на предложенной автором Р.С. Немовым (Методика 22. «Выяснение пассивного словарного запаса»). Детям предлагается ряд из 10 слов по теме «Mein Zimmer» и ряд из 10 картинок. Учащимся необходимо соотнести слово с картинкой. В соответствии с количеством ЛЕ и с программными требованиями к их усвоению, разработаны следующие критерии оценки:
9 -10 - высокий уровень сформированности лексических навыков,
5 - 8 - средний уровень сформированности лексических навыков,
0 - 4 - низкий уровень сформированности лексических навыков.
Приложение 2
Лист со словами и картинками для выявления уровня сформированности ЛН при узнавании ЛЕ на констатирующем этапе
Задание: внимательно рассмотри картинки, прочитай слова. Каждому слову соответствует только одна картинка. Соедини стрелочкой слово с нужной картинкой.
d
er
Schrank
d
ie
Tür
der Schreibtisch
das Bett
d
er
Stuhl
die Lampe
die Vase
d
er
Sessel
der Tisch
das Fenster
Приложение 3
Методика, направленная на выявление уровня сформированности лексических навыков при применении лексических единиц
Эта диагностическая методика составлена с учетом психологических особенностей детей данного возраста и основана на предложенной автором Р.С. Немовым (Методика 23. «Определение активного словарного запаса»). Методика направлена на применение в речи изученного лексического материала по теме «Mein Zimmer». Детям предлагается картинка с изображением комнаты. По этой теме учащиеся изучили 10 ЛЕ, которые они должны употребить в своей речи, описывая картинку. Согласно программным требованиям определены критерии оценки:
8-10 - высокий уровень сформированности лексических навыков,
4 - 7 – средний уровень сформированности лексических навыков,
0 - 3 – низкий уровень сформированности лексических навыков.
Приложение 4
Картинка для описания комнаты
Задание: внимательно рассмотрите картинку, назовите предметы, которые на ней изображены.
Приложение 5
Игра «Rate mal»
Цель: тренировать речевые образцы «Ist das…?», «Ja, das ist…», «Nein, das ist kein(e)…. Das ist…» и изученные ЛЕ.
Ребенок выходит к доске, выбирает картинку, на которой изображен какой – либо предмет. Остальные дети задают ему вопрос «Ist das…?». Ученик отвечает на этот вопрос, используя следующие речевые образцы: «Ja, das ist…», «Nein, das ist kein(e)…. Das ist…».
Приложение 6
Игра «Memory-Spiel»
Цель: тренировать память детей для запоминания новых лексических единиц.
Выдается набор разрезных карточек с изображением предметов слов. Дети по очереди переворачивают карточки. Если слово совпало с картинкой, то ребенок эту пару откладывает себе. Кто больше соберет пар, тот и побеждает.
Приложение 7
Рабочий лист 1
Arbeitsblatt 1
«Essen und Trinken» |
|
10. die Schokolade 11. das Brot 12. der Salat |
10. суп 11. булочка 12. какао
|
Приложение 8
Рабочий лист 2
Arbeitsblatt 2
-
«Essen und Trinken»
das Brot
die Gurke
der Kaffe
der Kohl
der Pilz
die Milch
die Mohrrübe
der Käse
der Tee
10. die Tomate
11. der Kuchen
12. der Zucker
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Приложение 9
Лист со словами и картинками для выявления уровня сформированности ЛН при узнавании ЛЕ на контрольном этапе
Задание:
внимательно
рассмотри картинки, прочитай слова.
Каждому слову соответствует только
одна картинка. Соедини стрелочкой слово
с нужной картинкой.
das
Brot
das
Brötchen
die Gurke
die
Kartoffel
der Kohl
der Kuchen
d
er
Pilz
die Tomate
eine Tafel Schokolade
die Zwiebel
Приложение 10
Картинка для описания
Задание: внимательно рассмотрите картинку, назовите продукты питания, которые на ней изображены.
Zum
Fruhstiick
gibt
es...
Приложение 11
Методические рекомендации
применяемая наглядность должна соответствовать возрасту учащихся;
наглядность должна использоваться в меру и показывать ее следует постепенно и только в соответствующий момент урока;
наблюдение должно быть организованно таким образом, чтобы все учащиеся могли хорошо видеть демонстрируемый предмет;
при показе иллюстраций необходимо четко выделять главное, существенное детально продумывать пояснения, даваемые в ходе демонстрации явлений;
наглядность должна быть точно согласована с содержанием материала;
привлекать самих учеников к нахождению желаемой информации в наглядном пособии или демонстрационном устройстве.