6. Произведите анализ фольклорного произведения в единстве содержания и формы.

7.Творческий метод фольклора.

Метод — это способ установить соотношение среди действительностью и ее отображением в искусстве.Творческий метод фольклора складывался постепенно, его формирование протекало в русле преемственности устной традиции. Поэтический опыт народа накапливался из века в время. Фольклор — искусство крупных обобщений, обладающее очень высоким уровнем типизации. Он сочетает прямое отражение жизни с условным. Фольклору свойственны ассоциативность, мышление сообразно аналогиям, символичность. Творческий метод фольклора В. П. Аникин предложил назвать "сублимирующим"-это особое худ воззрение на мир,особый способ типизации жизненных явлений.

8. Детский фольклор,основные жанры,классификация,полифункциональность.

ДЕ́ТСКИЙ ФОЛЬКЛО́Р — специфич. область устной традиц. культуры, включающая 2 осн. пласта. 1) Фольклор, исполняемый взрослыми для детей (колыбельные песни, пестушки, потешки), 2) Фольклор, функционирующий непосредственно в дет. среде, в нек-рой своей части дифференцированный по возрасту и полу его носителей. Наряду с жанрами, целиком принадлежащими дет. среде (дразнилки, страшилки, считалки), здесь значит. место занимают освоенные детьми виды и произв. "взрослого" фольклора: обрядовые, сатирич., скоморошные, небыличные песни, сказки, рассказы, загадки, пословицы, прибаутки. В произв. Д. Ф. нередко сохраняются архаич. мотивы и образы, мифологич. следы. Д. Ф. в широком понимании не может быть ограничен рамками словесного поэтич. творчества, он включает также разнообразные вербальные формы, не получающие завершенного худож. выражения (разл. виды словотворчества, "тайный язык", прозвища, поддевки и др.). Гл. особенность Д. Ф. — неразделенность словесного и акционального, поведенческого начала: словесные тексты обнаруживают свои значения в контексте живой деят-ности детей, в т. ч. творческой: музицирование, рисование, изготовление разного рода поделок, игры без слов или с минимальным словесным элементом и др. Д. Ф., сохраняя в своем составе значит. традиционный пласт, постоянно обогащается за счет новотворчества детей, в чем проявляются существенные особенности дет. психологии, миропонимания и этики, взаимоотношений в дет. мире.

9. Произведите анализ фольклорного произведения в единстве содержания и формы.

10. Система жанров в фольклоре. Проблема их классификации.

Жанр-это структурная модель обладающая способностью реализовывать определенную жизненную обстановку.Все жанры взаимодействуют.1) Обрядовая поэзия: Выделяются обрядовые комплексы, связанные с календарным циклом и хоз-землед. деятельностью человека,связанные с жизнью человека(бытовые) – рождение, именование, инициация(док. взросления), свадебный обряд, повтор предыдущ. для детей, похороны,связанные с физ, моральным состоянием человека и со всем, что живёт в его доме(заговоры)2) Необрядовая поэзия:Эпос(былина, сказка, баллада),лирика(лирическая песня),драма(народная драма),несказочная проза(легенда, предание, быль, духовные стихи).3) Малые Ф. жанры (частушка, пословица. колыбельная, поговорки, потешки).1 – Детский Ф. (загадки, дразнилки, потешки и др.)2 – Пословицы + поговорки3 – Загадки4 – Частушки.

Жанровая система ф-ра складовалась постепенно,самые древние:обрядовые:загадки,сказки,поговорки,Самый молодой жанр:частушки(20 век).Ф-р делиться на 3 худ системы исторически сменившие друг друга:Раняя,Классическая,Поздне-Традиционная. Так, только в русском фольклоре есть былины и частушки и нет в нем дум и коломыек, которые свойственны украинскому фольклору;поэтому сложно классифицировать ф-р.