1. Настрой («разогрев»).

Модифицированные варианты упражнения «Зеркало». Участникам предлагается в течение 2-3-х минут походить по кабинету, выбрать наиболее комфортное для себя место.

Работа в парах с поочередным обменом ролями: ведущий - ведомый. Тема: воображаемый рисунок имени. Сначала ведущий пишет в воздухе собственное имя, а ведомый, будучи его зеркальным отражением, повторяет все движения. Важно постараться воспроизвести не только движения, но и чувства, перемены настроения. Это способствует развитию умения «вчувствоваться в другого» посредством переноса на себя внешнего рисунка поведения партнера.

Далее каждому участнику предлагается индивидуально выполнить следующие инструкции:

- Напишите в воздухе свое имя мелким каллиграфическим почерком по очереди правой и левой рукой, а затем двумя руками одновременно.

- Напишите в воздухе свое имя слева направо и справа налево, печатными и прописными буквами разного размера. Подумайте, изменился ли образ имени, какие чувства это вызывает?

- Возьмите в руку воображаемую широкую кисть, представьте ведро с масляной краской (какою она цвета?). Напишите свое имя, занимая как можно больше пространства, от пола до потолка.

- Закройте глаза и представьте наиболее приятный из возникавших образов Вашего имени, сделайте еще один воображаемый рисунок в пространстве.

Пожалуйста, запомните этот образ, цвет, размеры букв, звучание и другие признаки. Подумайте, как часто и кто из окружающих людей называет Вас этим именем.

- Изобразите свое имя на листе бумаги.

Занятие 5. «Истории в картинках».

Общие замечания. Приоритетные цели.

Техника «Истории в картинках» достаточно универсальна, применяется для проработки и коррекции самых различных проблем личности.

Предлагаемая в данном занятии техника рисования адаптирована для диагностики детской лжи. Эффективна также в работе с агрессивными и фобическими состояниями, страхом болезни, травмирующими переживаниями.

Число участников - до семи человек (индивидуальная работа предпочтительнее).

Пространство рисуночной терапии включает персональные рабочие места (стол и стул) для индивидуального творчества.

Материалы:

Листы бумаги форматов АЗ и А4, изобразительные средства по желанию участников (краски, фломастеры, карандаши, пастельные мелки и т.п.).

Основные процедуры. Этапы:

1. Настрой («разогрев»).

- Рисуйте цветные линии автоматически, не задумываясь, в свободной манере («как получится»),

- Опишите рисунок от своего лица. Начните описание словами: «Я - картинка, но всей моей поверхности расположены линии...». В случае групповой работы допускаются уточняющие вопросы.

2. Индивидуальная работа.

- Представь, что на свете живет человек, очень похожий на тебя. У него такое же имя, такая же одежда, такой же дом, игрушки. Все очень-очень похожее. Однажды случилось так, что он солгал.

- Закрой глаза и подумай, какая это могла бы быть история?

- Возьми листы бумаги, карандаши или фломастеры и нарисуй «Историю одной лжи в картинках». Постарайся создать серию рисунков, из которых было бы видно, как поступил мальчик (девочка), почему это произошло, какова была реакция взрослых, что думал и чувствовал «автор» событий.

- На последнем рисунке изобрази, как будет вести себя этот человек, если ситуация повторится.

Дополнительно психолог может уточнить, что необходимо нарисовать серию картинок, отражающих цепочку событий: создать своеобразный мультфильм.

Однако на вопросы о содержании, деталях, способах изображения и тому подобные надо отвечать: «Как вы считает нужным».

Нет необходимости в строгой регламентации размеров листа бумаги. Участник вправе изображать события на нескольких листах бумаги (А4) или работать на одном листе, предварительно расчертив его на нужное количество прямоугольников.

Изобразительные средства также выбираются по желанию испытуемых.

Необходимо предупредить детей (участников), что работы не будут оцениваться и эстетические достоинства рисунка не имеют значения. Важно как можно точнее изобразить события, выразить свои чувства, мысли, переживания, последствия.

Особенную ценность представляет последний рисунок серии как обобщенный результат рефлексии какой-либо тревожащей ребенка проблемы. Именно поэтому для заключительного рисунка предлагается Задание прогностического характера: «Как будет вести себя этот человек, если ситуация повторится»? («Нарисуй, как можно вести себя в подобной ситуации», «нарисуй, как бы ты поступил в данной ситуации».) Эта творческая работа способствует осознанию альтернативных вариантов развития событий, с иными, возможно, менее травматическими последствиями.

Таким образом, завершающая картинка - не просто итог психотерапевтического процесса, а своеобразное послание окружающим, потенциал самосовершенствования, основа для нового этапа в жизни.