- •Вопрос 1. История представлений о механизмах психики.
- •Вопрос 2. Активный и реактивный подходы к рассмотрению поведения.
- •Вопрос 3. Создание Павловым учение о внд
- •Вопрос 4. Основные принципы физиологии внд
- •Вопрос 5. Классификация безусловных рефлексов
- •Вопрос 6. Инстинкты.
- •Вопрос 7. Импринтинг.
- •Вопрос 8. Привыкание
- •Вопрос 9. Классификация условных рефлексов
- •Вопрос 10. Стадии выработки условных рефлексов
- •Различают три стадии образования условного рефлекса:
- •1. Первая стадия генерализации, или обобщенного ответного действия.
- •2. Вторая стадия концентрации, или специализации условного рефлекса.
- •3. Третья стадия стабилизации условного рефлекса, или формирования навыка.
- •Вопрос 11. Внешнее торможение.
- •Вопрос 12. Внутреннее торможение.
- •Вопрос 13. Иррадиация и концентрация возбуждения и торможения.
- •Вопрос 14. Взаимная пространственная индукция возбуждения и торможения.
- •15. Взаимная временная индукция возбуждения и торможения.
- •Вопрос 14,15. Взаимная пространственная и временная индукция возбуждения и торможения
- •Вопрос 16. Генерализация и специализация условных рефлексов
- •Вопрос 17. Зависимость обучения от биологической адекватности методики и биологической значимости раздражителя.
- •Вопрос 18, 19. Настроечный механизм условного рефлекса и запускающий механизм условного рефлекса.
- •Вопрос 20. Классический и инструментальный ур
- •Вопрос 20. Классический и инструментальный условные рефлексы.
- •Вопрос 21. Доминанта
- •Вопрос 22. Роль коры в условнорефлекторной деятельности.
- •Вопрос 23. Роль гиппокампа и гипоталамуса в условнорефлекторной деятельности.
- •Вопрос 24. Роль миндалины и ретикулярной формации в условнорефлекторной деятельности.
- •Вопрос 25. Теория функциональных систем.
- •Вопрос 26. Результат как системообразующий фактор в теории функциональных систем.
- •Вопрос 27. Предпусковая интеграция.
- •Вопрос 28. Опережающее отражение действительности.
- •Вопрос 29. Эволюционные этапы развития внд.
- •Вопрос 30. Различия поведения и высшей нервной деятельности у животных разного эволюционного уровня.
- •Вопрос 31. Этапы пренатального развития функций нервной системы.
- •Вопрос 32. Этапы постнатального развития внд.
- •Вопрос 33,34. Зависимость внд от условий индивидуального развитии. Возможные механизмы зависимость реализации наследственных свойств внд от условий индивидуального развития.
- •Вопрос 35. Рецептивные поля.
- •Вопрос 36. Проекционные поля.
- •Вопрос 37. Классификация сенсорных рецепторов
- •Вопрос 38. Кодирование нервной системой свойств раздражителя
- •Вопрос 39. Детекторы.
- •Вопрос 40. Рецепторный и генераторный потенциалы.
- •Вопрос 41. Рецепторы I (первичные) и II (вторичные) типа.
- •Вопрос 42. Проприорецепция, её роль в регуляции движения и мышечного тонуса.
- •Вопрос 43. Физиология фоторецепции
- •Вопрос 44. Нейронные механизмы зрения
- •Вопрос 45. Корковые и подкорковые зрительные и слуховые центры.
- •Вопрос 46. Функционирование вестибулярной системы. Нистагм.
- •Вопрос 47. Кожная чувствительность.
- •Вопрос 48. Обоняние и вкус.
- •Вопрос 49. Физиологические механизмы слуха.
- •Вопрос 51. Физиологические механизмы Оценки интенсивности звука.
- •Вопрос 52. Интерорецепция. Роль цнс в регуляции функционировании внутренних органов.
- •Вопрос 53. Понятие функционального состояния. Сон и бодрствование.
- •Вопрос 54. Понятие Функционального состояния. Стресс.
- •Вопрос 55. Ритмы ээг, методы регистрации и оценки суммарной биоэлектрической активности.
- •Вопрос 56. Регистрация физиологических показателей для оценки психологических особенностей и состояния человека.
- •Вопрос 57. Последствия межполушарной асимметрии мозга.
- •Вопрос 58. Ээг при различных нейро- и психических патологиях; «Детектор лжи»
Вопрос 1. История представлений о механизмах психики.
Понятие психического появилось еще в античности (Фалес, Анаксимен, Гераклит, Платон, Аристотель, Эпикур и др.). Среди них: материалисты (психика из воды, огня, воздуха, земли) и идеалисты (психика – нематериальная субстанция, т.е. душа). (Далее об идеалистах ни слова – их идеи остались в области философии)
Экскурс. Средневековье: вся философия и психология под гнетом церкви получает божественное начало и религиозную привязку. Эпоха Возрождения: новые методы и подходы к изучению поведения и психики в целом.
Материалисты: Гераклит, Демокрит. Между человеческой и животной душой нет различий.
Сократ, Платон. Душа – божественное явление. Человеческая душа имеет высший (бессмертна, самостоятельна от тела) и низший (смертна, свойственны только побуждения и инстинкты) порядки. У животных – только низший порядок.
Аристотель (трактат «О душе»): общность души, единая основа души для животных и человека.
Гален: первые эксперименты на животных. Описал поведение после перерезки нервов, описал некоторые мозговые центры, впервые выдвинул о врожденных и приобретенных формах поведения, о произвольных и непроизвольных мышечных реакциях.
Декарт: психическое – все то, что осознается мыслящей субстанцией и пронизано разумом. Единственный атрибут души – мышление. Животные не мыслят, следовательно, у них нет души. Считал, что душа всегда мыслит и знает о своем содержании. Эту концепцию назвали интроспективной, а само «знание» души о самой себе – интроспекцией. Считал, что человек должен быть изучен как «машина», т.к. основной принцип ее работы – рефлекс (механизм). Представлял, что все процессы в организме поддаются законам механики. Считал, что под воздействиями внешнего мира на органы чувств натягиваются «нервные нити», идущие от органов чувств по нервным трубкам к мозгу и открывают клапаны, через которые из мозга выходят мелкие частички, которые идут к мышцам и контролируют из сокращения. Эта схема стала прототипом учения о рефлекторной дуге.
Кювье (18-19 века) : под влиянием Декарта предложил рассматривать поведение как признак, связанный со степенью развития мозга.
Прохазка: под влиянием Декарта вводит и развивает понятие «рефлекс», распространяя принцип рефлекса на все виды деятельности, в том числе и психической. Дает классическое описание рефлекторной дуги.
Вторая половина 19 века: психология становится отдельной наукой. В ней появляются такие направления как экспериментальная психология (изучение психофизики – Вебер, Фехнер, Вундт) и зоопсихология, связанная с именем Дарвина.
Классическая психология сознания: Джеймс указал на служебную роль сознания во взаимодействии с внешним миром. Первично – изменения в мышцах и сосудах, вторично – вызванное ими эмоциональное состояние.
Из экспериментальной психологии вытекает новое направление – бихевиоризм: Торндайк сформулировал три главных закона обучения – польза, эффект, упражнение. Суть законов: полезные и приятные действия закрепляются, вредные и неприятные угасают и исчезают. Торндайк вывел схему S – R.
Гештальтпсихология: ( Коффка, Кёлер, Левин). Вопреки бихевиористам утверждали, что обучение это не образование ассоциативной связи между стимулом и реакцией, а перестройка восприятия (перцепции).
Отечественная психология: Сначала появилась психика, потом (как вместилище) появился мозг. Психика человека – продукт окультуривания.
Психоанализ: Психика – врожденная структура : Эго (я на самом деле), Супер-Эго ( идеальный я), Ид (подсознательный животный хаос и царство инстинктов).
Физиология: Павлов и Бехтерев – рефлексологии, учение о ВНД.