- •Н.П.Гапон
- •Н.П.Гапон
- •Вимоги до знань та умiнь:
- •Основна література
- •Навчально-тематичний план для студентів-психологів гуманітарно-природничого факультету іпо Лекції – 20 год.
- •Зміст дисципліни „соціальна психологія” розділ і. Загальна теорія та історія соціальної психології
- •Розділ іі. Соціальна психологія особистості
- •Розділ ііі. Соціальна психологія спілкування та міжособистісних відносин
- •Тема 8. Агресія: деструктивна взаємодія
- •Розділ IV. Соціальна психологія груп
- •Плани лекцій курсу «соціальна психологія»
- •Список рекомендованої літератури з курсу „Соціальна психологія”
- •Контрольні питання до іспиту з курсу соціальної психології
- •Тестові завданняз курсу „соціальна психологія”
- •Орієнтовні теми курсових робіт із
- •Для студентів-психологів заочної форми навчання
Орієнтовні теми курсових робіт із
„Соціальної психології”
Для студентів-психологів заочної форми навчання
Структурні елементи Я-концепції
Локус контролю : екстернальний та інтернальний типи.
Інтерпретація інших людей: приписування причин внутрішнім (диспозиційним) чи зовнішнім (ситуативним) факторам.
Особистісна самоефективність
Гендерна специфіка Я-концепції (дослідження за допомогою техніки О-сортування).
Дослідження гендерних особливостей прояву соціаль-ного інтересу особи за шкалою Джоунса- Кендала.
Ґендер і стереотипи у студентському середовищі.
Ґендерна специфіка психічних процесів та соціальної поведінки (аґресія, конформізм, альтруїзм тощо).
Дослідження гендерних особливостей локусу контролю за тестом Дж.Роттера.
Специфіка прояву фемінних, маскулінних, андрогінних стратегій у поведінці особистості.
Дослідження ґендерних особливостей комунікативного стилю.
Дослідження гендерної специфіки самоефективності та егоцентризму студентів та студенток.
Особливості прояву конформізму: ґендер, особистість, культура.
Прояви конформізму та розмір групи, одностайність, згуртованість, статус учасників.
Психологічна структура групи.
Стиль керівництва групою.
Психологічний клімат групи
Дослідження схильності до агресивної поведінки молоді.
Агресивне спілкування у сім’ях.
Дослідження особливостей формування дружніх стосунків особистості з іншими людьми.
Структурні компоненти Я-концепції чоловіків та жінок.
Ґендерні відмінності у сприйнятті привабливості чоловіків і жінок
Дослідження ґендерних особливостей комунікативного стилю.
Дослідження гендерної специфіки самоефективності та егоцентризму студентів
та студенток.
Дослідження способів переконання, які використовують прохачі.
Дослідження схильності особи до певної поведінки у конфлікті.
Ціннісно-орієнтаційна єдність навчальної групи.
Групова динаміка учнівської групи.
Стилі спілкування в студентській групі.
Специфіка ґендерно-рольової ідентичності студентів.
Особливості атракції в студентському колективі.
Причини конфліктів у малій групі
Ціннісні орієтаціїта сенсоутворення у міських та сільських мешканців.
Соціально-психологічні чинники самоефективності особис-тості.
Ґендерні особливості агресивної поведінки.
Альтруїстична поведінка особи: ситуативні та диспозиційні фактори.
Особливості впливу комп’ютерних ігр на формування спрямованості особистості у підлітковому віці.
Соціально-психологічні детермінанти агресивності у юнацькому віці (можна іншу вікову категорію обрати).
Психологічні чинники задоволеності шлюбно-родинними стосунками у молодих сім’ях.
Вплив першого враження на вибір стратегії (програми) спілкування з особою.
Сором’язливість як детермінанта самотності (або як детермінанта порушених соціальних зв’язків).
Зв’язок самооцінки та прагнення слідкувати за модою в юнацькому (підлітковому) віці.
Вплив агресивності на швидкісну їзду водіїв.
Економічна соціалізація особистості.
Психологічні проблеми домашнього насильства.
Соціально-психологнічні проблеми підліткового самогубства.
Соціально-психологічні особливості студентської сім’ї.
Комп’ютерна залежність сучасної людини: психологічний аспект.
Етнічні особливості мотивації соціальної активності молоді.
Психологічні особливості комунікації самотніх жінок.
Соціально-психологічна адаптація особистості студента.