8 Учет возр-х особен-ей при опредл задач вос-ия и обучения дошк-ов

Одним из ведущих п-пов педаг явл учёт возрастных особенностей воспитанника, т. к на каждом этапе воспит-образов процесса необх учит возраст реб. От возраста зависит содержание занятий, их количество и разнообразие в день, продолжительность занятия, используемые дидактич пособия и наглядности, объяснение заданий и количество помощи п-га при выполнении работы ребёнком. (чем младше реб, тем больше времени на объяснение материала понадоб + больше наглядности и показов приёмов действий).

9 Значени, задачи и усл осущ физ восп, связ с дош-ми

Физ в-е – направлено на улучшение здоровья, на развитие физ к-в, на подготовку молодёжи к труду. Физ к-ра – часть общей к-ры народа – совокупность материальных и духовных ценност об-ва, исп для физ соверш людей

Физ в-е – организованный пед процесс, направл на разностороннее морфологич и функцион совершенство оганизма в соответствии с требов об-ва, развит физ к-в, формир двиг навыков и умений, спец знаний в области физ к-ры и спорта.

Условия осущ: выделение времени в ряспордке дня, наличие отрибутов, снарядов, тренажёров; наличие руководителя

10 Содер, средства. Методы и формы физ воспитания.

Содерж. ф.к-ры –личная гигина, вкл в себя равыки в труде и быту + привычку к гигиен режиму (распорядок дня гигиена сна); закалив организма в естеств условиях (воздух солнце и вода); физ упр.

Средства – полноцен питание, оздоров силы природы, рацион режим дня

Формы – физ-оздор работа в режиме дня (утр гимн, подв игры, физ упр)

Методы – упражнения, беседа, игра, создание проблемн ситуаций, анализ физ и нравств к-в

З-чи – укрепление и охрана здоровья, разв движений; фор-ие нрав-физ к-в; в-е кгн; форм-е предст о своём организме, о здоровье

11 Задачи,средства, услов. И методы Интел-поз воспит.

Умств в-е – совок качеств и количеств изменений, происх в мыслит процессах в связи с возр и под влиян среды, а также спец организ воспит и обуч воздействий и опыта реб. Осн ф-ия - формирован познават д-ти (осущ в формах восприят и мышления) З-чи – сенсорное в-ие; р-ие мыслит д-ти; становл речи; в-е любознат; позноват интересов; формир с-м элементарн знаний о предм и явл окр жизни. Средства – деятельность детей и прозведеня дух и мат к-ры Методы – беседа, игра, упражн, моделиров, рпссказ, показ, демонстрация,

12 Сенсорное воспит как основа Интел-позн вос-ия

Сенсорно в-е – целенаправл пед воздействия, обеспечив формиров чувственного познания и совершенствован ощущений и восприятй. Разв анализ реб – обучать его действиям обследования предметов. Сенсорные эталоны – обобщённые сенсорные знания, сенсорный опыт, накопленный человчеством. Содерж включ признаки и свойства предметов. Методика сенсорного в-ия предустатривает обучение детей обследов предметов, папредст о сенсорных эталонах. Педаг должен создавать условия для получения знаний. Особая роль в сенс в-ии принадлежит природе

13Задачи, средства и методы соц-нрав восп.

Нравств в-е – целенаправл процесс приобщен яд моральным ценностям человечества и конкретного об-ва, формировании нравственныцх чувств, представл и поведения. Метод основу составл учение о морали. Мораль – совокупность норм и правил поведения чел в об-ве. З-чи: 1) з-чи ф-ния механизма:ф-ие н. чувства и отношений; ф-ие нр знаний и представл; ф-е привычек нр повед 2) з-чи н в-ия. К-е отражают потрености об-ва в людях с опред качеств.

Сдержание – часть общественного опыта, к-я отбирается и присваив в соответствии с поставленными целями в-ния человека.

Механизм нр в-ия: знания и предст+мотив+чувства и отнош+поступки и повед=нравственное кач-во