- •Технологические основы социально-культурной деятельности
- •1. Организационно - методические указания
- •2. Распределение учебного времени по семестрам, темам и видам учебных занятий
- •3. Содержание разделов и тем
- •Раздел I. Теория технологического обеспечения
- •Тема 1. Предмет, цели и задачи курса.
- •Тема 2. Сущность технологии социально-культурной деятельности, общая классификация технологий.
- •Тема 3. Структура технологии социально-культурной деятельности.
- •Тема 4. Характеристика форм, средств и методов социально-культурной технологии.
- •Тема 5. Субъекты и объекты социально-культурных технологий.
- •Тема 6. Механизмы психологического восприятия и воздействия в социально-культурных технологиях.
- •Тема 7. Изучение проблемного поля социально-культурной среды и диагностика путей удовлетворения культурных потребностей людей.
- •Тема 8. Методика определения целей, задач, форм, средств и методов технологического обеспечения социально-культурной деятельности.
- •Тема 9. Уровни реализаций социально-культурных технологий. Социально-культурный проект. Социально-культурная программа.
- •Тема 10. Семинар. Сущность и содержание технологического обеспечения социально-культурной деятельности.
- •Тема 11. Общая типология технологий социально-культурной деятельности.
- •Тема 12. Базовые социокультурные технологические системы и особенности их проектирования и реализации в учреждениях культуры различного типа.
- •Тема 13. Культурно-воспитательные и мотивационные технологии социально-культурной деятельности.
- •Тема 14. Технологии информационно-познавательной и просветительной деятельности в сфере культуры.
- •Тема 15. Технология самодеятельного творчества и любительских объединений.
- •Тема 16. Технология рекреационно-оздоровительной и игровой деятельности.
- •Тема 17. Культурно-развлекательные технологии социально-культурной деятельности.
- •Тема 18. Технология организации досугового общения в учреждениях социально-культурной сферы.
- •Тема 19. Ритуально-обрядовые технологии социально-культурной деятельности.
- •Тема 20. Профессиональное мастерство специалиста социально-культурной деятельности как фактор ее эффективности.
- •Тема 21. Семинар. Теоретические основы технологического обеспечения социально-культурной деятельности.
- •Раздел II. Технология драматургии социально-культурных мероприятий
- •Тема 22. История европейской драматургии.
- •Тема 23. История российской драматургии.
- •Тема 24. Семинар. История мировой драматургии.
- •Тема 25. Основы драматургии: природа, структура и законы построения драмы.
- •Тема 26. Основные жанры современной драматургии.
- •Тема 27. Основы психологического восприятия драмы. Драматургический конфликт.
- •Тема 28. Содержание сценария драматургического произведения. Виды сценариев.
- •Тема 29. Сюжетно-композиционное построение сценария драматургического произведения.
- •Тема 30. Драматургия спектакля и других театрализованных представлений.
- •Тема 31. Типы театров, устройство сцены и постановочная техника.
- •Тема 32. Специфика драматургии социально-культурных программ.
- •Тема 33. Сценарий клубного театрализованного представления.
- •Тема 34. Виды и жанры номеров в сценарии клубного театрализованного представления.
- •Тема 35. Художественно-педагогическая драматургия в работе кружка, студии, любительского объединения.
- •Раздел III. Технология режиссуры социально-культурных мероприятий
- •Тема 36. История развития театральной режиссуры.
- •Тема 37. Семинар. Современные проблемы мировой режиссуры.
- •Тема 38. Система к. С. Станиславского и другие театральные системы.
- •Тема 39. Основные принципы воспитания актера.
- •Тема 40. Психотехники актерского мастерства.
- •Тема 41. Работа актера над словом.
- •Тема 42. Воспитание режиссерских способностей.
- •Тема 43. Работа режиссера с актером.
- •Тема 44. Работа режиссера над пьесой.
- •Тема 45. Анализ художественных особенностей пьесы.
- •Тема 46. Музыкальное, световое и художественное оформление спектакля.
- •Тема 47. Режиссерско-постановочный план спектакля.
- •Тема 48. Сценарий и режиссерско-постановочный план клубного театрализованного представления.
- •Тема 49. Работа режиссера над литературно-музыкальной композицией.
- •Тема 50. Особенности работы режиссера над массовыми театрализованными представлениями и праздниками.
- •Тема 51. Репетиционный процесс.
- •Тема 52. Семинар. Теория и практика режиссуры социально-культурных мероприятий.
- •Раздел IV. Методика подготовки и проведения социально-культурных мероприятий
- •Тема 53. Основы драматургии и режиссуры социально-культурного мероприятия.
- •Тема 71. Технологии социально-культурных мероприятий в учреждениях клубного типа.
- •Тема 72. Технологии социально-культурных мероприятий в образовательных учреждениях дополнительного образования (музыкальных школах, школах искусств и др.).
- •Тема 73. Технологии социально-культурных мероприятий в учреждениях искусства.
- •Тема 74. Технологии социально-культурных мероприятий в учреждениях спортивно-оздоровительного и реабилитационного типа.
- •Тема 75. Технологии социально-культурных мероприятий в музеях и заповедниках.
- •Тема 76. Технологии социально-культурных мероприятий в сфере туризма.
- •Тема 77. Технологии социально-культурных мероприятий в масс-медиа (телевидение, радио).
- •4. Учебные мероприятия текущего и промежуточного контроля знаний студентов
- •5. Перечень вопросов для подготовки к зачетам и экзаменам
- •1) За 3 семестр
- •2) За 4 семестр
- •3) За 5 семестр
- •4) За 6 семестр
- •5) За 7 семестр
- •6) За 8 семестр
- •6. Примерный перечень тем рефератов
- •7. Примерный перечень тем курсовых работ
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Нормативно-правовая литература:
- •8.2. Основная литература:
- •8.3. Дополнительная литература:
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Планы семинарских и практических занятий
- •Тема 10. Семинар. Сущность и содержание технологического обеспечения социально-культурной деятельности.
- •Тема 21. Семинар. Теоретические основы технологического обеспечения социально-культурной деятельности.
- •Тема 24. Семинар. История мировой драматургии.
- •Тема 37. Семинар. Современные проблемы мировой режиссуры.
- •Тема 52. Семинар. Теория и практика режиссуры социально-культурных мероприятий.
- •Тема 60. Семинар. Практика организации социально-культурных мероприятий.
- •Тема 4. Практическое занятие. Характеристика форм, средств и методов социально-культурной технологии.
- •Тема 7. Практическое занятие. Изучение проблемного поля социально-культурной среды и диагностика путей удовлетворения культурных потребностей людей.
- •Тема 8. Практическое занятие. Методика определения целей, задач форм, средств и методов технологического обеспечения социально-культурной деятельности.
- •11. Тестовые задания для проверки знаний
- •Что относится к мистерии?
- •Романтизмом называют:
- •Под исходным событием понимается:
- •Главное событие – это:
- •Сквозным действием является:
- •Ключ к тестовому заданию
- •12. Словарь терминов и определений (глоссарий)
- •Содержание
11. Тестовые задания для проверки знаний
Из всех возможных вариантов необходимо выбрать правильные ответы, их может быть несколько.
-
Совокупность приемов, применяющихся в каком-либо деле, мастерстве, искусстве – это:
а) методика;
б) организация;
в) специфика;
г) конвейер;
д) процесс;
е) производство;
ж) технология;
з) практика.
-
Под средством преобразования среды, природы и самого человека понимается:
а) этнотехнология;
б) технология менеджмента;
в) мотивационная технология;
г) социокультурная технология.
-
Педагогические системы последовательных алгоритмических организационно-управленческих действий, функционирования личностных, инструментальных и методологических средств, направленных на достижение планируемых результатов – это:
а) педагогические технологии;
б) технологии проектирования;
в) технологии планирования;
г) социально-культурные технологии;
д) технологии целеполагания;
е) социологические технологии.
-
Отметьте общие положения, определяющие сущность педагогической технологии:
а) общая идея, мысль, трактовка какого-либо явления процесса, объекта;
б) проектная часть педагогического процесса;
в) совокупность последовательных алгоритмов, направленных на достижение планируемых результатов;
г) положение, которым руководствуются при организации какой-либо деятельности;
д) процесс функционирования личностных, инструментальных и методологических средств.
-
Рассматривая педагогическую технологию с позиций многофункциональности Г. К. Селевко выводит ее определение, вычленяя три аспекта. Аспект, где происходит осуществление технологического (педагогического) процесса, функционирование всех личностных, инструментальных и методологических средств - это аспект:
а) научный;
б) процессуально-описательный;
в) процессуально-действенный;
г) технологический.
-
Рассматривая педагогическую технологию с позиций многофункциональности Г. К. Селевко выводит ее определение, вычленяя три аспекта. Аспект, где педагогическая технология выступает как часть педагогической науки, изучающей и разрабатывающей цели, содержание и методы обучения и проектирующей педагогические процессы - это аспект:
а) научный;
б) процессуально-описательный;
в) процессуально-действенный;
г) технологический.
-
Какие компоненты составляют структуру технологического процесса в сфере социально-культурной деятельности:
а) диагностическая часть;
б) прогностическая часть;
в) концептуальная часть;
г) процессуальная часть;
д) проектная часть;
е) аналитическая часть.
-
Какая из частей технологического процесса социально-культурной деятельности включает управление, организацию, формы, средства, методы, диагностику, анализ и возможную коррекцию протекающего процесса:
а) прогностическая часть;
б) аналитическая часть;
в) проектная часть;
г) диагностическая часть;
д) процессуальная часть;
е) концептуальная часть.
-
Какая из частей технологического процесса социально-культурной деятельности включает выявление «проблемного поля» региона, отдельных социальных групп и людей, изучение интересов, культурных потребностей и запросов личности:
а) аналитическая часть;
б) прогностическая часть;
в) концептуальная часть;
г) проектная часть;
д) диагностическая часть;
е) процессуальная часть.
-
Какая из подсистем процессуальной части технологического процесса социально-культурной деятельности должна содержать операции целеполагания, планирования, проектирования, поэтапной диагностики, варьирования средствами и методами с целью корреляции результатов:
а) организационная;
б) методическая;
в) управляющая;
г) технологическая.
-
Укажите основные качественные критерии технологии социально-культурной деятельности:
а) поэтапная диагностика;
б) планирование;
в) целеполагание;
г) новизна;
д) проектирование;
е) актуальность;
ж) целенаправленность;
з) системность;
и) масштабность;
к) воспроизводимость и гарантированность результатов.
-
Совокупность методов, процессов и способов создания и проведения социально-культурных мероприятий (организации культурного досуга) людей в целях удовлетворения их культурных потребностей или решения задач другой деятельности – это:
а) педагогическая технология;
б) социально-культурная технология;
в) технология социально-культурной деятельности;
г) педагогическая система обучения;
д) педагогическая система воспитания.
-
Центральным компонентом структуры социально-культурной технологии, ее системообразующим элементом является:
а) педагогическая технология;
б) идея;
в) цель;
г) средства;
д) объект воспитания.
-
Диагностирование цели предполагает:
а) ориентацию на формирование определенных качеств;
б) поиск соответствующего диагностического инструментария;
в) анализ полученных результатов;
г) выявление «проблемного поля»;
д) выработку путей реализации полученных результатов.
-
Укажите формы социально-культурной деятельности, используемые в рамках технологического процесса, в зависимости от способов организации аудитории:
а) информационно-просветительские;
б) групповые;
в) игровые;
г) индивидуальные;
д) массовые;
е) зрелищно-развлекательные.
-
Укажите группы форм социально-культурной деятельности, используемые в рамках технологического процесса, в зависимости от подбора методов подачи содержания и направлений воспитательной деятельности:
а) информационно-просветительские;
б) групповые;
в) игровые;
г) индивидуальные;
д) массовые;
е) зрелищно-развлекательные.
-
Социально-культурная идентификация – это:
а) средство сознательного приобщения к тем культурным ценностям и святыням, которые образуют содержание истории народа;
б) социальная среда, в которой живет человек, его культурно-психологическое окружение, социум и та часть информационной среды, которая по своему происхождению связана с культурой, а не с природой;
в) стимулы, которые встроены в каждую игру;
г) процесс изобретения, проектирования, изготовления, использования, результатом которого является увеличение предметного, вещного мира.
-
Укажите этапы социально-культурного приобщения к ценностям:
а) ознакомление, соотнесение, принятие, закрепление;
б) формирование, развитие, коррекция, отрицание;
в) интонирование, иронизация, просвещение, настройка.
-
Культурные формы проявления духовных ценностей:
а) научные достижения, нравственные нормы, ценности искусства;
б) песни, танцы, стихотворения;
в) музыкальные инструменты, грим, сценический костюм.
-
Субъект социально-культурной деятельности:
а) личность, коллектив, семья;
б) инструмент, сцена, кулиса;
в) ведущий, солист, танцор.
-
Психологические механизмы социально-культурной деятельности:
а) поддержание, восхищение, унижение, высмеивание;
б) убеждение, подражание, внушение, заражение;
в) кручение, перемещение, подпрыгивание, вещание.
-
Социологические методы исследования культурной деятельности:
а) размышление, абстрагирование, интроспекция, инсайт;
б) наблюдение, опрос, контент-анализ, эксперимент;
в) анализ, синтез, индукция, дедукция.
-
Укажите разновидности разведывательного социологического исследования:
а) описательное;
б) зондажное;
в) аналитическое;
г) пилотажное;
д) панельное;
е) экспресс-опрос;
ж) повторное.
-
Наиболее простые разновидности конкретно-социологического анализа, поскольку решают весьма ограниченные по своему содержанию задачи, охватывают, как правило, небольшие обследуемые совокупности исследования и обладают сжатым по объему инструментарием – это:
а) аналитическое;
б) разведывательное;
в) пилотажное;
г) анкетирование;
д) описательное;
е) интервьюирование;
ж) зондажное;
з) экспресс-опрос;
и) панельное.
-
Социологическая информация, представляющая собой необобщенные сведения, подлежащие в дальнейшем обработке и обобщению, называется:
а) первостепенной;
б) интервьюированием;
в) генеральной совокупностью;
г) второстепенной;
д) вторичной;
е) выборкой из совокупности;
ж) анкетированием;
з) первичной;
-
Укажите разновидности анкетирования:
а) описательное;
б) индивидуальное;
в) аналитическое;
г) групповое;
д) очное;
е) заочное;
ж) разведывательное.
-
Укажите разновидности интервьюирования:
а) описательное;
б) индивидуальное;
в) аналитическое;
г) групповое;
д) очное;
е) заочное;
ж) опосредованное;
з) прямое.
-
Укажите разновидности вопросов в социологической анкете по их форме:
а) основные и неосновные;
б) открытые и закрытые;
в) альтернативные и неальтернативные;
г) прямые и косвенные;
д) простые и сложные;
е) интересные и неинтересные;
ж) вопросы-фильтры и контрольные вопросы;
з) наводящие вопросы.
-
Укажите разновидности вопросов, которые в анкете социологического опроса формулировать запрещается:
а) основные и неосновные;
б) открытые и закрытые;
в) альтернативные и неальтернативные;
г) прямые и косвенные;
д) простые и сложные;
е) интересные и неинтересные;
ж) вопросы-фильтры и контрольные вопросы;
з) наводящие вопросы.
-
Когда опрашиваемый отвечает на поставленный в анкете вопрос без каких-либо ограничений, в форме свободного изложения своего мнения – такой вопрос называется:
а) основным;
б) неосновным;
в) прямым;
г) косвенным;
д) открытым;
е) закрытым;
ж) «фильтром»;
з) наводящим;
и) контрольным;
к) альтернативным;
л) неальтернативным;
м) «переключателем».
-
В культурно-воспитательных технологиях социально-культурной деятельности наибольшую роль играет состояние окружающей личность социально-культурной среды (аудитории). Она бывает:
а) социально-ориентированная среда (аудитория);
б) культурно неподготовленная среда (аудитория);
в) среда (аудитория), предрасположенная к пассивному потреблению культурных ценностей;
г) социально-дезориентированная среда (аудитория);
д) активная, культурно адекватная среда (аудитория);
е) личностно-ориентированная среда (аудитория).
-
Какие виды и способы деятельности используют социально-культурные технологии:
а) «алгоритмический» уровень репродуктивной деятельности;
б) «ученический» уровень репродуктивной деятельности;
в) «научный» уровень продуктивной деятельности;
г) «эвристический» уровень продуктивной деятельности;
д) «проблемно-поисковый» уровень продуктивной деятельности;
е) «творческий» уровень продуктивной деятельности.
-
Какие технологии организации социально-культурной деятельности направлены на удовлетворение когнитивной потребности личности:
а) культурно-воспитательные;
б) рекреационно-реабилитационные;
в) культурно-познавательные;
г) информационно-познавательные;
д) культурно-развлекательные;
е) информационно-просветительные;
ж) культурно-творческие;
з) организации досугового общения;
и) самодеятельного творчества и любительских объединений;
к) игровой деятельности;
л) мотивационные;
м) ритуально-обрядовые.
-
Через какие технологии социально-культурной деятельности конкретизируются и раскрываются, в свою очередь, культурно-воспитательные технологии:
а) мотивационные технологии;
б) технологии социально-культурной идентификации личности;
в) зрелищно-развлекательные технологии;
г) технологии приобщения к культурным ценностям;
д) культурно-творческие технологии;
е) технологии организации досугового общения.
-
В каких технологиях социально-культурной деятельности конкретизируются и раскрываются, в свою очередь, культурно-творческие технологии:
а) технологиях любительских объединений;
б) технологиях социально-культурной идентификации личности;
в) зрелищно-развлекательных технологиях;
г) технологиях приобщения к культурным ценностям;
д) технологиях организации самодеятельного художественного творчества;
е) технологиях организации досугового общения.
-
Через какие технологии социально-культурной деятельности конкретизируются и раскрываются, в свою очередь, культурно-познавательные технологии:
а) информационно-просветительские технологии;
б) технологии социально-культурной идентификации личности;
в) культурно-воспитательные технологии;
г) технологии приобщения к культурным ценностям;
д) рекреационно-реабилитационные технологии;
е) технологии организации досугового общения.
-
В каких технологиях социально-культурной деятельности конкретизируются и раскрываются, в свою очередь, рекреационно-реабилитационные технологии:
а) рекреационных технологиях;
б) технологиях социально-культурной идентификации личности;
в) зрелищно-развлекательных технологиях;
г) технологиях приобщения к культурным ценностям;
д) реабилитационных технологиях;
е) технологиях организации досугового общения.
-
Отметьте особую форму технологий организации социально-культурной деятельности, сущностное содержание которых раскрывается в организации, подготовке и построении мероприятия в русле четкого следования сложившимся традициям, обычаям и нормам, характерным для данного мероприятия:
а) культурно-творческие технологии;
б) технологии социально-культурной идентификации личности;
в) ритуально-обрядовые технологии;
г) рекреационно-реабилитационные технологии;
д) технологии организации досугового общения.
-
Теоретическое обобщение художественной практики древнегреческих драматургов осуществил:
а) Аристотель;
б) Аристофан;
в) Софокл;
г) Эсхил;
д) Эфрипид.
-
Кто из данных представителей театральной драматургии был великим комедиографом?
а) Аристотель;
б) Аристофан;
в) Софокол;
г) Эсхил.
д) Эфрипид.
-
Кто из данных представителей театральной драматургии были великими трагиками?
а) Аристотель;
б) Аристофан;
в) Софокол;
г) Эсхил;
д) Эфрипид.
-
Как в Древней Руси называли странствующих актеров, выступавших в качестве певцов, острословов, музыкантов, исполнителей сценок:
а) кукольники;
б) шуты;
в) потешники;
г) скоморохи.
-
Какие из перечисленных жанров относятся к эпохе Средневековья?
а) литературная драма;
б) комедия-паллиата;
в) пасторальная драма;
г) литургическая драма на паперти;
д) комедия «плаща и шпаги»;
е) комедия делъ арте.
-
Какие из перечисленных жанров относятся к эпохе Возрождения?
а) литературная драма;
б) комедия-паллиата;
в) пасторальная драма;
г) литургическая драма на паперти;
д) комедия «плаща и шпаги»;
е) комедия делъ арте.
-
Комедия положений – это:
а) комедия, в которой специфически разрешается момент действенного конфликта или борьбы антогонистичных персонажей;
б) комедия, сюжет которой строится на случайных и непредвиденных стечениях обстоятельств;
в) комедия, которая показывает характеры и ситуации, типичные для того или иного общества, представленные в подчеркнуто-смешном, нелепом виде;
г) комедия, сюжет которой не имеет противоборствующих друг с другом героев.