3.Исследование коммуникативных и организаторских способностей студентов 1 и 3 курса

Для исследования коммуникативных и организаторских способностей студентов мы использовали методику выявления «коммуникативных и организаторских склонностей» (КОС – 2) (Приложение 1). Данная методика предназначена для выявления коммуникативных и организаторских склонностей личности (умение четко и быстро устанавливать деловые и товарищеские контакты с людьми, стремление расширять контакты, участие в групповых мероприятиях, умение влиять на людей, стремление проявлять инициативу) Методика содержит 40 вопросов, на каждый из которых обследуемый должен дать ответ «да» или «нет». Время выполнения методики 10-15 мин.

Задача исследования – исследовать способности студентов и сравнить, у кого выше уровень коммуникативных и организаторских способностей, у студентов первого или у студентов третьего курса. Что поможет сделать вывод о том, что, если у студентов третьего курса уровень данных способностей выше, чем у студентов первого курса, то можно сказать о развитии профессиональных способностей.

Объектом данного исследования являются студенты первого и третьего курса, учащиеся по специальности управление персоналом в Тюменском Государственном Нефтегазовом университете. Общее количество составило 55 человека, из них 14 юноши, 41 девушки.

Форма проведения исследования – групповая.

Обработка полученных данных по анкете проводилась в два этапа. Первичная обработка протоколов ответов была выполнена вручную. Затем все показатели были занесены в таблицу и включены в общую матрицу для статистической обработки.

Ключ: —Коммуникативные склонности  (+) Да: 1. 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37 (–) Нет: 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39  — Организаторские склонности  (+) Да: 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38 (–) Нет: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40

Подсчитывается количество совпадающих с ключом ответов по каждому разделу методики, затем вычисляется оценочный коэффициент по формуле (3.1):

К = 0,05•С, где (3.1)

К — величина оценочного коэффициента; С — количество совпадающих с ключом ответов.

Оценочный коэффициент может варьировать от 0 до 1. Показатели, близкие к 1, говорят о высоком уровне, близкие к 0 — о низком уровне. Первичные показатели могут быть переведены в баллы, свидетельствующие о разных уровнях изучаемых умений.

Таблица 3.1

Интерпретация результатов

Уровни склонностей	Оценочный коэффициент
	Коммуникативные склонности	Организаторские склонности
низкий	0,10 – 0,45	0,20 – 0,55
ниже среднего	0,46 – 0,55	0,56 – 0,65
средний	0,56 - 0,65	0,66 – 0,70
высокий	0,66 – 0,75	0,71 – 0,80
очень высокий	0,76 – 1,00	0,81 – 1,00

В результате исследования было выяснено, что уровень коммуникативных и организаторских склонностей у студентов первого курса ниже, чем у студентов третьего курса. Причем уровень коммуникативных способностей первого курса выше уровня организаторских, что прослеживается и у студентов третьего курса.

48% студентов первого курса имеют средний уровень коммуникативной склонности (рис.3.1).

Рис.3.1 Уровень организаторских способностей у студентов первого курса.

73% студентов третьего курса имеют очень высокий данной склонности (рис.3.2).

Рис.3.2 Уровень организаторских способностей у студентов третьего курса.

59% студентов первого курса имеют низкий уровень организаторской склонности (рис.3.3).

Рис.3.3 Уровень организаторских способностей у студентов первого курса

58% студентов третьего курса имеют уровень ниже среднего данной склонности (рис.3.4).

Рис.3.4 Уровень организаторских способностей у студентов третьего курса

Вычислив оценочный коэффициент, мы выяснили, что коэффициент коммуникативных и организаторских способностей студентов третьего курса выше, чем у студентов первого курса, данные можно увидеть в таблице 3.2.

Таблица 3.2

Оценочный коэффициент студентов первого и третьего курсов

Оценочный коэффициент	Первый курс	Третий курс
Коэффициент коммуникативной склонности	0,60	0,71
Коэффициент организаторской склонности	0,53	0,64

Коэффициент коммуникативной склонности студентов третьего курса на 0,11 больше коэффициента студентов первого курса, коэффициент организаторской склонности также выше на 0,11.

Таблица 3.3

Оценочный коэффициент по половому признаку

Оценочный коэффициент	Мужской пол		Женский пол
	1 курс	3 курс	1 курс	3 курс
Коэффициент коммуникативной склонности	0,57	0,68	0,62	0,73
Коэффициент организаторской склонности	0,48	0,59	0,57	0,69

В таблице 3.3. мы видим, что у женщин оценочный коэффициент выше, чем у мужчин, можно сделать вывод, что женщина наиболее общительней, и она обладает более эффективными организаторскими способностями.

Таким образом, студенты третьего курса имеют наибольший результат в коммуникативных и организаторских способностях, чем студенты первого курса. Так как для исследования мы брали студентов не одних и тех же, то есть сначала изучили их на первом курсе, а затем их же на третьем, мы исследовали студентов одной специальности. Предполагая, что большинство первокурсников имеют коммуникативные и организаторские способности на одном уровне, а к третьему курсу данные способности развиваются в одном темпе, можно сделать вывод, что студенты, учась в университете, с каждым годом развивают свои способности и умения, и к окончанию пятого курса они могут стать профессионалами в общении и в организации кого или чего- либо.