- •Вариант 1
- •1. Выделите букву правильного ответа: Педагогика как наука впервые была выделена из системы философских знаний:
- •2. Допишите предложение:
- •3. Установите соответствие между методами педагогического исследования и их краткими
- •4. Запишите в правильной последовательности этапы технологии педагогической диагностики (укажите соответствующую последовательность букв):
- •6. Восстановите определение:
- •7. Из перечисленных понятий выпишите (подчеркните) те, которые являются собственно дидактическими:
- •8. Вставьте пропущенные слова:
- •9. Установите соответствие между принципами обучения и их содержанием:
- •10. Из нижеперечисленных понятий выпишите (укажите буквы) методы обучения:
- •11. Выделите букву правильного ответа:
- •12. Установите соответствие между видами обучения и их характеристиками: а. Проблемное обучение 1. Самостоятельное и индивидуальное обучение по заранее разработанной
- •13. Допишите предложение, выбрав букву правильного ответа:
- •14. Выпишите (подчеркните) понятия, непосредственно относящиеся к теории воспитания
- •15. Расставьте по порядку (укажите номера) шаги алгоритма целеполагания в работе классного руководителя:
- •16. К специальным понятиям коррекционной педагогики относятся (укажите номер правильного ответа):
- •17. Восстановите определение:
- •25. Допишите предложение:
- •Вариант 2
- •1. Выделите букву правильного ответа:
- •2. Из приведённых ниже методологических принципов выпишите (укажите буквы) конкретно-научные методологические принципы (подходы) в педагогике:
- •3. Выпишите (вычеркните) понятие, не соответствующее логической цепочке:
- •4. Восстановите определение, выбрав букву правильного ответа
- •5. Установите соответствие между понятиями и их содержанием:
- •6. Дополните структуру содержания образования необходимыми компонентами:
- •8. Установите соответствие между стилями педагогического руководства и их
- •9. Какое понятие определено (выберите букву правильного ответа)
- •10. Подберите к принципам обучения, реализующие их правила обучения (укажите соответствующие буквы):
- •11. Выпишите (вычеркните) понятие, не соответствующее логической цепочке:
- •12. Запишите в нужной последовательности (укажите соответствующие буквы) этапы деятельности учителя в процессе проблемного обучения:
- •13. Допишите предложение, выбрав букву правильного ответа:
- •14. Вставьте пропущенные слова:
- •15. Что из нижеперечисленного является непосредственным результатом общего педагогического анализа как функции управления в работе классного руководителя? (укажите номера ответов)
- •16. Установите соответствие между понятиями коррекционной педагогики и их содержанием:
- •17. Восстановите определение понятия:
- •25.Допишите предложение:
- •Вариант 3
- •1. Выпишите (подчеркните) из приведённого списка педагогических понятий
- •2. Установите соответствие: а. Личностный подход 1. Исходит из того, что личность развивается только в условиях
- •3. Восстановите определение, выбрав букву правильного ответа
- •4. Установите соответствие между возрастными периодами и ведущими видами деятельности:
- •5. Выделите букву правильного ответа:
- •6. Допишите предложение:
- •7. Вставьте пропущенные слова:
- •8. Установите соответствие между функциями педагогического общения и их содержанием:
- •Б. Интерактивная функция 2. Передача и обмен информацией, эмоциональными реакциями
- •9. Подберите к принципам обучения, реализующие их правила обучения (укажите соответствующие буквы):
- •10. Выпишите (вычеркните) понятие, не соответствующее логической цепочке:
- •11. Из списка понятий выпишите (подчеркните) конкретные формы обучения:
- •12. Запишите в нужной последовательности (укажите соответствующие буквы) этапы деятельности ученика процессе проблемного обучения:
- •13. Допишите предложение, выбрав букву правильного ответа:
- •Выделите букву правильного ответа:
- •15. Восстановите текст:
- •17. Допишите предложение:
- •25.Допишите предложение:
- •Вариант 4
- •1. Установите соответствие между педагогическими дисциплинами (отраслями) и областями их исследований:
- •2. Выпишите (вычеркните) понятие, не соответствующее логической цепочке:
- •3. Восстановите определение, выбрав букву правильного ответа
- •4. Выделите буквы правильных ответов:
- •5. Допишите предложение:
- •7. Восстановите определение, вставив пропущенные слова:
- •8. Подберите к принципам обучения, реализующие их правила обучения (укажите соответствующие буквы):
- •13. Выделите букву правильного ответа:
- •14. Соотнесите направления воспитательной работы и задач воспитания:
- •15. Под каким номером дана характеристика интегрированного целеполагания в работе
- •16. Назовите предмет коррекционной педагогики (укажите номер правильного (полного)
- •17. Допишите предложение:
8. Вставьте пропущенные слова:
Под стилем общения педагога с воспитанниками понимаются _____ особенности его ______ с детьми. К ним относятся: особенности ______ возможностей учителя, достигнутый уровень его ________с воспитанниками, творческая _______ педагога и особенности ________, с которыми он общается.
Для справок: индивидуальность; коммуникативных; детей; индивидуально-типологические; взаимоотношений; взаимодействия.
9. Установите соответствие между принципами обучения и их содержанием:
А. Наглядность |
1. Содержание учебного материала соответствует современным научным представлениям, включает фундаментальные вопросы основ наук; в процессе обучения школьники знакомятся с некоторыми методами научно-исследовательской работы |
Б. Связь с практикой, опытом учащихся |
2. Учащиеся достаточно подготовлены к восприятию учебного материала, но изучают его на высшем уровне их возможностей; обучение ведёт за собой развитие |
В. Научность |
3. Сочетание групповой, индивидуальной, парной, коллективной форм обучения на уроке |
Г. Сознательность и активность учащихся в обучении |
4. Теоретический материал сочетается в процессе обучения с практическими занятиями; учитель показывает практическое применение теоретических знаний, опирается на личный опыт учащихся в процессе обучения |
Д.Преемственность, систематичность, перспективность в обучении |
5. Применение в процессе обучения разнообразных средств наглядности, демонстрации и т.п., для того, чтобы воздействовать на различные органы чувств |
Е. Доступность обучения в сочетании с высоким уровнем трудности |
6. Учитель формирует активное отношение школьников к учению, способствуя осмысленному и сознательному усвоению ими учебного материала |
Ж. Обучение детей в группе (коллективе) |
7. Учитель использует имеющиеся у школьников знания в процессе изучения нового материала; строит обучение с учётом перспективы, подготавливая учеников к восприятию более сложного материала |
10. Из нижеперечисленных понятий выпишите (укажите буквы) методы обучения:
а) анкетирование; б) воспитание; в) упражнение; г) тестирование; д) классный руководитель; е) сочинение;
ж) доступность обучения; з) деятельность; и) поощрение; к) проблемное изложение; л) работа с учебником;
м) факультатив; н) учебная дискуссия; о) содержание образования; п) воспитание нравственной культуры;
р) создание ситуаций новизны.
11. Выделите букву правильного ответа:
Теоретически обосновал классно-урочную систему:
а) И.Ф. Гербарт; б) Я.А. Коменский; в) А. Дистервег; г) К.Д. Ушинский.
12. Установите соответствие между видами обучения и их характеристиками: а. Проблемное обучение 1. Самостоятельное и индивидуальное обучение по заранее разработанной
программе обучения с помощью разнообразных средств обучения
В основе лежит теория алгоритмизации обучения
Б. Догматическое обучение 2. Учитель излагает материал, используя средства наглядности. Учащиеся
усваивают сообщаемую информацию в основном путём запоминания.
Усвоенное закрепляется многочисленными упражнениями по образцу
В. Программированное обу- 3. Учитель бездоказательно сообщает готовые истины ученику.
чение Ученик механически их заучивает и воспроизводит
Г. Объяснительно-иллюст- 4. Учащиеся включаются учителем в поиск решений новых для них
ративное обучение теоретических или практических проблем. Учитель создаёт проблемные
ситуации; учащиеся осознают, принимают и разрешают эти ситуации,
приобретая при этом новые знания, а также умения и навыки
самообразования