III. Цели и задачи

Основные цели программы развития социально-психологического сопровождения школьной образовательной программы:

• создание педагогически целесообразной среды, способствующей успешному становлению ребенка как субъекта социальной жизни;

• создание условий для психологического комфорта и безопасности ребёнка;

• удовлетворение потребностей ребёнка с помощью социальных, правовых, психологических, медицинских, педагогических механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений в семье, школе, ближайшем окружении и других социумах.

Для достижения этих целей необходимо решить следующие задачи:

• защита прав личности обучающегося, обеспечение его социальной, психологической и физической безопасности, социально-психологическая поддержка и содействие ребенку в проблемных ситуациях;

• квалифицированная комплексная диагностика возможностей и способностей ребенка;

• реализация программ преодоления трудностей в обучении, участие специалистов системы социально-психологического сопровождения в разработке образовательных программ адекватных возможностям и особенностям учащихся;

• социально-психологическая помощь семьям детей групп особого внимания;

• развитие социально-личностных, личностно-адаптивных и психолого-педагогических компетентностей учащихся, родителей, педагогов.

IV. Этапы реализации

1. Организационный (2004 – 2005 гг.):

• Изучение пакета нормативных документов, анализ состояния социально-психологического сопровождения в городе.

• Изучение проблемы и составление программы “Социализации учащихся в лицее № 1».

• Подбор диагностико-коррекционных материалов по проблеме социализации учащихся.

• Корректировка программы социально-психологического сопровождения лицея.

2. Технологический (2005 – 2008 гг.):

Основные направления в деятельности социально-психологической службы: профилактическая работа, диагностическая работа, консультативная работа, коррекционно-развивающая работа.

Профилактическая работа: задачи данного направления определяются необходимостью формировать у учащихся потребность в специальных психологических, валеологических знаниях, создавать условия для полноценного психофизического развития на каждом возрастном этапе, своевременно предупреждать возможные нарушения в становлении личности, интеллекта, а также межличностного общения и взаимодействия.

В русле профилактического направления специалисты службы осуществляют следующие конкретные мероприятия:

1. Проведение работы по адаптации школьника первой ступени к обучению в школе и школьника второй ступени к предметному обучению, учащихся старших классов к профильному обучению. Конкретные рекомендации родителям, педагогам по оказанию помощи детям в адаптационный период.

2. Ведение работы по предупреждению психофизической перегрузки, связанной с условиями жизни учащихся, их воспитания и обучения.

3. Психолого-социальное сопровождение детей “группы риска”.

4. Организация медико-психолого-валеологических условий по сохранению здоровья учащихся.

5. Организация работы по сохранению благоприятного психологического климата в лицее.

Диагностическая работа: направление определяется ориентацией службы на углубленное психологическое, физическое изучение ребенка на протяжении всего периода обучения в лицее, выявление индивидуальных особенностей, определение причин нарушений в обучении, воспитании, развитии. Диагностическая работа может проводиться с отдельными детьми и группами детей.

В русле диагностического направления специалисты службы решают следующие конкретные задачи:

1. Изучение медико-психологических и возрастных особенностей, выявление позитивного и негативного влияния условий жизни на обучение и воспитание учащихся.

2. Диагностический мониторинг физического состояния, гармоничности развития, физической подготовленности и работоспособности детей. Отслеживание влияния инновационных программ на развитие учащихся.

3. Выявление актуальных для лицея запросов по психологическому, социальному, валеологическому сопровождению.

4. Мониторинговые исследования “Формирование психологической культуры учащихся и педагогов лицея”, “Влияние образовательной среды лицея на социализацию учащихся”

Консультативная работа предполагает индивидуально-ориентированный подход психолога, социального педагога, валеолога, медработника к личности ребенка. Задачи определяются ориентацией службы на обеспечение соответствия развития ребенка возрастным нормативам, помощь кураторам в индивидуализации обучения и воспитания детей, развитии их способностей, склонностей, становлении личности.

В русле консультативного направления специалисты службы решают следующие конкретные задачи:

1. Формировать ответственность за соблюдение в лицее условий, необходимых для полноценного психологического, физического и личностного развития учащихся, посредством проведения консультаций, участия в педсоветах, МО, общешкольных и классных родительских собраниях.

2. Проведение индивидуальных и коллективных занятий с детьми и родителями по вопросам здорового образа жизни.

3. Проведение индивидуального и группового консультирования детей и родителей по проблемам обучения, развития, жизненного и профессионального самоопределения, взаимоотношений со сверстниками, взрослыми, самовоспитани.

4. Проведение консультирования учителей по вопросам обучения, воспитания, оказания первой медицинской помощи детям с ослабленным здоровьем.

Коррекционно-развивающая работа предполагает индивидуально-ориентированный подход психолога и социального педагога к развитию личности ребенка. Активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте, сохранение ее индивидуальности.

В русле коррекционно-развивающего направления специалисты службы решают следующие конкретные задачи:

1. Активное развитие интеллектуальных способностей учащихся, формирование мотивации к обучению у подростов и избирательностью учебной мотивации у старшеклассников.

2. Коррекция нестабильности эмоциональной сферы, межличностных отношений и социальных контактов, связанных с межличностными и внутриличностными отношениями.

3. Оказание психолого-педагогической поддержки в профессиональном самоопределении учащихся.