- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература.
- •Семинар №2 Сущность и структура педагогической деятельности
- •М.Горький
- •Семинар №3 Учитель, его роль в совершенствовании учебно-воспитательного процесса
- •Программа наблюдения урока
- •Литература:
- •Семинар № 4 школа и ее развитие в древнем мире. Педагогические идеи древних
- •Задания:
- •Литература:
- •Семинар № 5 систематизация педагогического знания. Педагогическая система я.А. Коменского. Педагогическая система д. Локка
- •Вопросы для обсуждения:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Источники:
- •Литература:
- •Темы рефератов и творческих заданий:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Темы рефератов и творческих заданий:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Источники
- •Литература
- •Семинар № 12 гуманистическая традиция в отечественном образовании. Идеи свободного воспитания и их реализация
- •Вопросы для обсуждения:
- •Источники:
- •Литература:
- •Семинар № 13 коллективистическая педагогика и ее развитие в отечественной педагогике
- •Задания:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Источники:
- •Литеpатуpа:
- •Темы рефератов и творческих заданий:
Семинар №3 Учитель, его роль в совершенствовании учебно-воспитательного процесса
(урок глазами будущего учителя)
Урок - важнейшая сфера жизни,
в которой соприкасаются
педагог и ученик.
В.А.Сухомлинский
Задачи:
- проработать содержание понятия «педагогическая компетентность»;
- развивать умение студентов наблюдать по заданной программе за
деятельностью учителя на уроке;
- развивать умение студентов по внешне видимым на уроке действиям
учителя и учеников делать выводы о сформированности у учителя
организаторских и коммуникативных умений;
-
продолжить формирование ценностного отношения к учительской
профессии.
Опорные теоретические понятия:
-
педагогическая компетентность;
-
организаторские умения;
-
коммуникативные умения;
-
педагогическая техника.
Вопросы для обсуждения:
-
Педагогическая компетентность как единство теоретической и практической готовности учителя к осуществлению педагогической деятельности.
-
Требования к учителю, исходя из сущности, специфики и значимости педагогической профессии.
Практическое задание:
Изучить программу предстоящего наблюдения урока.
Программа наблюдения урока
-
Пронаблюдайте за организаторскими умениями учителя на уроке:
насколько быстро и четко учитель настроил класс на работу;
какими средствами, приемами учитель поддерживал интерес школьников к уроку;
присутствовала ли логика в предъявлении материала школьникам;
использовал ли учитель творческие и проблемные вопросы;
удалось ли учителю в течение урока поддерживать дисциплину, прокомментируйте свой ответ;
что Вы в целом можете сказать об организаторских умениях учителя.
-
Пронаблюдайте за коммуникативными умениями учителя на уроке:
что Вы можете сказать о способах, которыми учитель поддерживал внимание ребят;
насколько, по-вашему, эмоциональна, содержательна, интересна речь учителя;
присутствовал ли на уроке легкий юмор, шутки;
вызывал ли учитель школьников на диалог, беседу – прокомментируйте свой ответ;
как Вам показалось, сумел ли учитель создать доброжелательную обстановку на уроке.
-
Что Вы можете сказать о мимике учителя, его телодвижениях, жестах? Что Вы в целом можете сказать о педагогической технике данного учителя?
-
Какие личностные свойства проявились у учителя в большей степени?
-
Чем Вам понравился данный учитель? Возникло ли у Вас желание учиться у этого учителя?
Творческое задание:
Напишите синквейн, посвященный учителю.
Синквейн происходит от французского «cinq» – пять. Это стихотворение, состоящее из пяти строк. Жесткая синтаксическая структура синквейна позволяет излагать мысль в нескольких значимых словах, емких и кратких выражениях.
Правила написания синквейна:
-
Первая строка, она же тема стихотворения, выражается одним словом, как правило, именем существительным;
-
Вторая строка – описание темы в двух словах, как правило, именами прилагательными;
-
Третья строка – описание действия в рамках заданной темы тремя словами, обычно глаголами;
-
Четвертая строка – фраза до четырех слов, выражающая отношение автора к данной теме;
-
Пятая строка – одно слово – синоним первого, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне повторяющее суть темы
Пример: Учитель. Учитель.
Добрый, справедливый. Нетактичный, жесткий.
Помогает, заботится, направляет. Грозит, унижает, давит.
Учитель, в первую очередь, друг. Деспоты есть везде.
Доверие. Страх.