Примерные вопросы к зачету

1. Влияние политических, экономических и социальных факторов на сельскую школу. Понятие «сельская школа».

2. Современное состояние сельской школы и ее выпускников. Возрастание интереса к получению образовании у выпускников сельской школы.

3. Мониторинг знаний и умений школьников сельских школ Республики Башкортостан.

4. Проблемы изучения русского и родного языка в малокомплектных школах. Принципы формирования билингвизма в сельской школе.

5. Инновационные процессы в сельской школе должны опираться на принципы гуманизации. Комплекс условий усиления региональной направленности.

6. Особенности формирования культурно-образовательной среды учебного заведении. Личностно ориентированное обучение тесно вязано с реализацией принципа регионализации в образовании.

7. Отражение в законодательных актах проблемы регионализации. Понятие «регион». Характеристики понятия региональность. Определение «регионализации образования».

8. Система государственных стандартов и проблема регионализации образования.

9. Национально-региональный компонент содержания образования. Региональное в системе образования.

10. Программа развития образования РБ. Основы региональной модели образования. Недостатки в сложившейся образовательной сфере.

11. Содержание программы развития образование РБ. Республика Башкортостан как гарант получения гражданами образования.

12. Воспитание важный аспект развития народного образования. Цели развития системы образования РБ.

13. Законодательно закрепленные основные принципы в области образования.

14. Регионализация образования с позиций ценностного подхода. Содержание сельского вариативного образования.

15. Сельская школа как центр непрерывного образования и творческого развития.

16. Воспитание личности в системе образования. Многонациональность – богатство нашей республики.

17. Факторы, накладывающие на личность печать национальности. Национальное самосознание.

18. Проблема развития ребенка в национальном русле в современной школе.

19. Родной язык в. формировании национального самосознания.

20. Социализация образования.

21. Законодательные акта регионализации образования. Необходимость регионализации образования.

22. Результаты опроса учителей о введении национального компонента в школе. Возможности регионализации образования.

23. Основные принципы национально-региональных особенностей и ценностных установок в образовании.

24. Основа регионализации образования. Среда личности школьника.

25. Образование и народная педагогика. Этническая форма культуры. Родной язык и билингвизм.

26. Влияние специфики сельского хозяйства на образование в сельской школе.

27. Социальные изменения в сельском хозяйстве и их требования к подготовке школьника. Трудовая культура сельского школьника.

28. Отношения, складывающиеся в системе «человек-среда». Экологические противоречия и содержание экологических знаний.

29. Формирование экологической культуры учащихся. Экологическая направленность обучения.

30. Региональный компонент в воспитании личности. Национально-региональный компонент в базисном учебном плане;

31. Четыре направления регионального компонента. Модели включения регионального компонента;

32. Формирование национального самосознания. Концепция национального образования. Интегрированный урок родного языка.

33. Краеведческая деятельность и ее компоненты. Диагностика национального самосознания.

34. Трудовая подготовка и народная педагогика. Образовательная область «Технология». Внеурочая деятельность учащихся по изучению народных ремесел.

35. Модель педагогической системы сельской школы. Организационные формы обучения. Инновационные процессы в школе.

36. Понятия «обычай» и «традиция». Влияние традиций и обычаев на формирование этнических особенностей.

Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 030600 (050502.65) Технология и предпринимательство

Программу составил: доктор педагогических наук, профессор Бир ГСПА____________________Р.З.Тагариев

Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры теории и методики профессионального образования, протокол №1 от « » августа 2009 г.

Зав. Кафедрой