1. Для систематизации знаний учащихся, накапливаемого ими опыта.

2. Определить ориентиры дальнейшего развития.

3. Для облегчения помощи и консультирования.

4. Самооценка учащихся.

Коллекция работ учащегося, которая демонстрирует усилия, прогресс и достижение в определенной области.

Антология всех работ учащегося, предполагает самостоятельный выбор тех из них, которые будут оцениваться, а также предполагающая самооценку и самоанализ. Это форма целенаправленной и непрерывной оценки. Вкладываются все работы..

Выставка учебных достижений по предмету за период обучения.

Систематический сбор доказательств, используемых для мониторинга З Н и отношений.

Функции:

1. Диагностическая.

2. Целеполагание.

3. Мотивационная функция.

4. Содержательная (раскрывает весь спектр выполняемых работ).

5. Развивающая (непрерывность )

6. Рейтинговая. (возможность сопоставить результат).

Философия использования портфолио. Смещение акцента с того, что он не знает и не умеет на то, что знает и умеет.

Количественная и качественная оценка(соединение, интеграция)

Перенос педагогического ударения (педагогической позиции) с оценкой школьника педагогом на самооценку школьника.

Показывает, на что он способен, задать стимул роста.

Папка достижений. Основная цель: повышение собственной значимости ученика. В ней отражаются его успехи( входят: грамота и прочее).

Семинар. Дебаты. Кейсы.

Есть команда За.

Есть команда Против.

Масштабное использование портфолио в российской системе образования.

Второй тип портфолио: рефлексивное портфолио.

Его цель отслеживание динамики личностного развития учащегося, результативность его деятельности. Результаты всех диагностик, контрольных и творческих работ.

Третий тип: Проблемно-исследовательский.

Включает в себя набор материала, который необходим для научного проекта. Цель: любая курсовая работа или диплом это итоговый вариант такого портфолио.

Четвертый тип: Тематическое портфолио. Портфолио создаваемое в процессе изучения какой-либо темы или раздела курса. Для предпрофильной подготовки существует другая система, однако они могуз использоваться и в обычной системе.

1. Портфолио документов.

2. Портфолио работ.

3. Портфолио отзывов. Оно включает характеристики отношения школьника к различным видам деятельности (учителей, родителей).

Содержание портфолио. (не существует строгих рамок, от содержания портфолио зависит). Важным способом задания является индивидуальность.

Все виды портфолио рекомендуется разделять по 4 разделам. (в каждом 4 раздела).

1. Портрет

2. Коллектор

3. Рабочие материалы.

4. Достижения.

Начало работы. Повышение мотивации.

1. Этап. Педагог самостоятельно должен осознать важность создания портфолио для развития учащегося.

2. Этап. Проведение вводного урока — обсуждения необходимости введения портфолио.

3. Этап. Рассказ о содержании предмета (формы итоговой оценки, списки основной и дополнительной литературы, разработка вместе с учащимися цель изучения данного курса).

4. Коллектор.

Заполнение раздела рабочие материалы. Это обязательные и дополнительные работы учащегося. Это основной раздел портфолио который оценивается.

Последний раздел: достижение. Помимо дневника и контрольной тетради сюда также входят грамоты, по курсу, который получил ребенок, листы рейтингового контроля. Также возможно в портфолио включить систему взаимной оценки учащегося.

Минимум знаний проверяется учителем и учеником раз в четверть. \

Оценка портфолио может проходить в

1. Индивидуальной форме:

2. Оценка учащимися в малых группах.

3. Оценка на основе выступления учащегося на конференциях по портфолио.

4. Критерий оценки портфолио.

5. Самоорганизация.

6. Профессиональная ориентация.

7. Все ли учтено.

8. Оценка уровня образовательной деятельности по материалам портфолио.