- •2 Семестр
- •Пояснительная записка
- •Расчет часов
- •Программа курса
- •Происхождение государства
- •Планы семинарских занятий Тема № 1 Концепции происхождения государства и права
- •Проверочный тест № 1
- •Самостоятельная работа
- •Проверочный тест № 2 Тема №3 Типы государства и права
- •Нормативно-правовые акты
- •Контрольные вопросы
- •Познавательные задачи
- •Самостоятельная работа
- •Тема 5 Государство и общество (На 2 занятия)
- •Контрольные вопросы
- •Темы рефератов
- •Тема 6 Государство и демократия (на 2 занятия)
- •Самостоятельная работа
- •Проверочный тест 3
- •Тема 7 Правовое государство
- •Контрольные вопросы
- •Темы для сообщений
- •Самостоятельная работа
- •Проверочный тест 4
- •Тема 8 Система регулирования общественных отношений
- •Контрольные вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Тема 10 Происхождение и сущность права
- •Тема 11
- •Темы сообщений
- •Тема 12 Источники права
- •Тема 13
- •Контрольные вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Тема 14 Нормы права
- •Тема 15
- •Тема 16
- •Контрольные вопросы
- •Самостоятельная работа
- •Тема 17 Правоотношения
- •Тема 18
- •Контрольные вопросы
- •Тема 19
- •Контрольные вопросы
- •Тема 20 Законность и правопорядок
- •Литература
- •Контрольные вопросы
- •Проверочные тесты тест № 1 теории происхождения государства и права
- •Функции государства тест № 2
- •Демократический режим тест № 3
- •Правовое государство тест № 4
- •Социальные нормы Тест № 5
- •Формы права тест № 6
- •Норма права тест № 7
- •Укажите элемент структуры нормы права:
- •Теории права тест № 8
- •Формы реализация права тест № 9
- •Правоотношение и правосознание тест № 10
- •Правонарушение и юридическая ответственность тест № 11
- •Примерные задания для выполнения контрольных работ
- •Примерная тематика курсовых работ по Теории государства и права.
- •Вопросы к зачету По Теории государства и права за I полугодие
- •Вопросы к экзамену за I курс Теории государства и права.
- •И изучению теории государства и права
- •Методические указания к проведению семинарских занятий
- •Методические рекомендации по написанию контрольных работ Цели выполнения контрольной работы:
- •Требования, предъявляемые к работе
- •Методические рекомендации по написанию курсовых работ
- •Требования к оформлению курсовой работы
- •Критерии оценки устного ответа студентов
- •Методика тестирования
- •Методические указания к изучению курса "Теория государства и права" для студентов Тема: теория государства и права как наука и учебная дисциплина
- •Тема: происхождение государства
- •Тема: теории происхождения государства
- •Тема: понятие и сущность государства
- •Тема: функции государства
- •Тема: формы государства
- •Тема: механизм государства
- •Тема: политическая система общества
- •Тема: происхождение и понятие права
- •Тема: право и иные социальные нормы
- •Тема: нормы права
- •Тема: источники (формы) права
- •Тема: правотворчество и систематизация права
- •Тема: система права
- •Тема: правовые отношения
- •Тема: применение права
- •Тема: толкование правовых норм
- •Тема: реализация и эффективность права
- •Тема: правосознание и правовая культура
- •Тема: государство, право и личность
- •Тема: правомерное поведение, правонарушение и юридическая ответственность
- •Учебно-методическое обеспечение курса Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Работы классиков политической и правовой мысли
- •Работы русских авторов дореволюционного периода
- •Словарь основных юридических терминов
- •Интернет ресурсы
Методические указания к проведению семинарских занятий
Семинар – форма организации занятия, при которой студенты самостоятельно изучают программный материал по различным источникам, выполняют различные задания с последующим коллективным обсуждением и оценкой преподавателя. Методическая ценность семинара состоит в том, что он дает возможность студентам активно использовать информацию, полученную по различным каналам. В дискуссиях они углубляют свои знания, учатся аргументировать свои выводы. В ходе таких занятий легко обнаруживаются и устраняются пробелы в изученном материале. Участие в семинаре формирует самостоятельность мышления, вырабатывает активность в процессе овладения знаниями, что особенно актуально для студентов I курса.
Выбор темы семинара определяется рядом факторов. Вопросы, выносимые на обсуждение должны быть не просто ключевыми с точки зрения их познавательно - воспитательного потенциала, но и посильными для студентов, вызвать у них интерес. Для эффективной работы на таких занятиях необходим и определенный уровень умений и навыков самостоятельной работы: конспектирование, умение делать выписки и анализировать литературу, изучать ее содержание в кратких сообщениях или более развернутых рефератов, выступать в ходе обсуждения.
Рекомендации к каждому занятию построены по единому принципу. Вначале предполагаются возможные варианты организации опроса группы по пройденному материалу – это: вопросы для устных сообщений студентов, задания тестового или творческо-поискового характера. В зависимости от творческо-поискового характера. В зависимости от творческо-поискового характера. В зависимости от наличия времени и уровня группы можно использовать и все три варианта.
Для активации познавательной деятельности студентов предлагаются задания, на основе которых можно организовать дискуссии, обсуждение и закрепление вновь полученных знаний. В качестве домашнего задания, выполняемого письменно, предполагается выразить свое отношение к определенному положению в форме эссе. Это задание направлено не только на простое воспроизводство учебного материала, но и на самостоятельную работу с дополнительными источниками.
Французское слово «эссе» можно буквально перевести как опыт, проба, очерк, набросок. К его основным признакам принято относить:
-
Наличие конкретной темы или вопроса.
-
Личностный характер восприятия проблемы и ее осмысления. (Эссе – жанр субъективный, оно интересно и ценно именно тем, что дает возможность увидеть личность студента, своеобразие его позиции, мышление, отношение к миру).
-
Небольшой объем (1-2 страницы).
-
Свободная композиция на основе произвольных ассоциаций.
-
Парадоксальность (отправной точкой для размышления является афористичной, яркой высказывание, буквально сталкивающее, на первый взгляд, бесспорные, но взаимно исключаюшие друг друга утверждения, характеристики, тезисы. Например, «Кто щадит виновного, тот наказывает невиновного»).
-
Успешно написать эссе может лишь студент, который способен применить знания в новой ситуации, имеет собственную позицию по ключевым проблемам курса и умеет ее убедительно аргументировать, формулировать целостные, внутренние непротиворечивые высказывания. Критериями оценки эссе являются: самостоятельность, проявление индивидуальности, глубина раскрытия темы, оригинальность решения проблемы, аргументация.