2.2.Правописание

Графика

Значение письма в жизни человеческого общества: вспомогатель­ное средство общения; средство хранения речи, передачи ее на боль­шие расстояния и закрепления во времени.

Буквенно-звуковое письмо.

Русский алфавит. Соотношение между буквами и звуками (фонемами). Слоговый принцип русской графики. Буквы гласных зву­ков; буквы согласных звуков; звуковое значение букв у,ё,ю,я,и; функ­ции букв ь,ъ; правила обозначения мягкости согласных.

Буквы прописные - строчные, названия букв. Рукописные и пе­чатные буквы. Каллиграфия.

Орфография

Русская орфография, ее основные разделы. Орфограмма. Орфо­графическое правило.

Звуко-буквенные написания. Принцип обозначения на письме фонем (звуков). Правила обозначения гласных и согласных звуков в корнях слов; нормы правописания аффиксов.

Правила обозначения гласных после шипящих; употребление ь, разделительных ь - ъ, букв и - ы после ц.

Слитные, дефисные, раздельные написания.

Правила употребления прописных и строчных букв.

Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

28

29

Пунктуация

Принципы русской пунктуации.

Знаки препинания, их функции: завершение, выделение, отделение.

Знаки препинания конца предложения.

Знаки препинания в простом предложении: тире между подле­жащим и сказуемым, в неполном предложении; знаки препинания в предложениях с однородными членами, сравнительными оборотами, обособленными членами предложения, обращениями, вводными кон­струкциями, междометиями.

Знаки препинания в разных видах сложного предложения.

Пунктуационное оформление чужой речи (прямая речь, косвенная речь, диалог, цитирование). Вариативность постановки знаков препинания.

Авторское употребление знаков препинания.

2.3. Речевая деятельность. Коммуникативная компетенция

Речь

Речь как использование средств языка для целей общения. Усло­вия, необходимые для целей общения: наличие собеседника, мотива, предмета речи, общего языка.

Разновидности речи: по форме — устная и письменная, по харак­теру участия собеседников в процессе общения — диалогическая и мо­нологическая.

*Речь как процесс — речевая деятельность, речь как продукт ре­чевой деятельности - текст. Виды речевой деятельности: слушание, говорение, чтение, письмо. Мотивация речевой деятельности.

Культура речи; две ступени овладения литературным языком: речь правильная и речь хорошая (коммуникативно целесообразная).

Текст

Основные характеристики текста: тема и основная мысль; разви­тие мысли в тексте: *«данное» и «новое» в предложениях текста, цеп­ной и параллельный способы связи, средства связи предложений; де­ление текста на абзацы; строение абзаца; зачин, средняя часть, кон­цовка; план текста простой и сложный; композиция целого текста.

Стили речи

Речь книжная и разговорная; разговорный, научный, официаль­но-деловой, публицистический, художественный стиль речи (сфера употребления, задачи речи, характерные языковые средства). Элемен­ты различных стилей как средство создания образа в художественном произведении.

Типы речи

Повествование, описание, рассуждение.

Строение текста

Строение типовых фрагментов текста:

• описания предмета, места, состояния окружающей среды, со­ стояния человека;

• повествования изобразительного и информативного; - рассуждения: доказательства, объяснения, размышления.

Речевые жанры: рассказ, портретный и проблемный очерк, пу­тевые заметки, репортаж, эссе.

3. Требования к уровню подготовки учащихся 3.1. Система языка. Языковая и лингвистическая компетенции

Фонетика. Орфоэпия

Различать ударные и безударные гласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные.

Правильно произносить слова из лексико-орфоэпического ми­нимума, в том числе термины русского языка.

Верно ставить ударение в словах; выделять логическим ударени­ем нужную информацию. Оценивать произносительную сторону своей и чужой речи. Пользоваться орфоэпическим словарем.

Лексика и фразеология

Иметь представление о делении словарного состава русского языка на общеупотребительные и ограниченные в употреблении слова, на архаизмы и неологизмы, иноязычные и исконно русские слова.

Знать отличительные признаки понятий синонима, антонима, омонима

Уместно употреблять слова и фразеологизмы в соответствии с их значением, условиями и задачами общения; подбирать синонимы и антонимы; пользоваться разными видами словарей (толковыми сло­варями синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов).

Оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, стилисти­чески уместного, образного употребления слов и фразеологизмов.

Морфемика и словообразование

Знать существенные признаки понятия морфемы (корень, при­ставка, суффикс, окончание), владеть способом подбора однокорен-ных слов и членения слова на морфемы.

Осознавать в слове лексическое, грамматическое, словообразо­вательное значения. Различать процессы словоизменения и словообра­зования

Знать основные способы словообразования

Пользоваться морфемным, словообразовательным и этимологи­ческим словарями.

30

31

Приложение №3

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ