Задача 16.

Исходя из теории ведущих видов деятельности, определите возраст молодых людей, изображенных на рисунках. Ответ обоснуйте.

Рис.1.

Рис.2.

Задача 17

Перед Вами схематическое изображение к одной из концепций Д.Б. Эльконина. Какова сущность данной концепции? Прокомментируйте схему.

Рис.1.

Задача 18

Перед Вами схематическое изображение к одной из концепцийА.Б. Петровского. Какова сущность данной концепции? Прокомментируйте схему.

Задача19.

Определите возраст ребёнка. Какие возрастные особенности проявляются в данной ситуации. Проинтерпретируйте их, опираясь на положения различных периодизаций возрастного развития. Каким должно быть поведение взрослого?

Задача 20.

Определите возраст ребёнка. Какие возрастные особенности проявляются в данной ситуации. Проинтерпретируйте их, опираясь на положения различных периодизаций возрастного развития. Каким должно быть поведение взрослого?

Задача 21. На картинках представлены этапы возрастного развития. Расположите этапы в правильной последовательности в соответствии с позицией Д. Б. Эльконина. Обоснуйте ответ.

Рис. 1

Рис. 2

Рис. 3

Рис. 4

Рис. 5

Рис. 6

Задача 22.

Какие из перечисленных ниже особенностей характеризуют человека как личность, субъект деятельности, какие как индивид?

Целеустремленность, старательность, познавательный интерес, маленький рост, музыкальные способности, активность, плохая адаптация к смене времени года, хороший голос, общительность, подвижность, пространственная координация, добросовестность, карие глаза, упрямство, агрессивность, одаренность, задатки, острое зрение, вежливость, неровный почерк.

Задача 23.

О необходимости какого важного для учителя свойства внимания (концентрация, объем, переключение, устойчивость) идет речь в следующем рассуждении?

«На уроке учитель должен одновременно наблюдать за поведением и работой всех учащихся, вникать в их ответы, контролировать то, что пишется на доске. Добиваться успешного решения этих различных по своему характеру задач учитель сможет только в том случае, если он хорошо владеет учебным материалом, заранее тщательно продумывает весь ход урока. Это дает ему возможность сосредоточиться главным образом на наиболее ответственных участках работы в классе».

Задача 25.

Перед Вами три соматических типа личности педагога: астеник, пикник, атлетик. Какие основные характеристики стилей педагогического общения могут формироваться на основании типов конституции. Какие достоинства и недостатки данных личностей.

Задача 24.

Диагностика каких особенностей школьника осуществляется при помощи стимульных картинок Джеймса. Объясните процедуру проведения диагностики.

Рис.1.

Задача 26. Перед Вами бланк к методике диагностики ведущих потребностей человека В.И. Гарбузова. Перечислите эти потребности. Объясните процедуру исследования. Приведите примеры проведения диагностики по собственному опыту.

Задача 27. Каковы особенности организации обучения и воспитания младших школьников с учетом доминирования одного из перечисленных ниже типов темперамента. Приведите примеры из собственной практики.

Холерик (сильный, неуравновешенный, подвижный) -

Сангвиник (сильный, уравновешенный, подвижный)

Флегматик (сильный, уравновешенный, инертный)

Меланхолик (слабый, неуравновешенный)

Задача 28.

Установите соответствие между уровнями сознания человека и их содержательными характеристиками

Физический уровень	связан с этикой - умением строить отношения с другими, выражать чувства и хорошо понимать оттенки эмоций людей, сопереживать им.
Психологический уровень	связан с логикой, понятием, определяющим соотношения между явлениями и вещами объективного мира и устанавливающим определенные нормы этих соотношений, со способностью логически мыслить, слушать и трезво, аналитически оценивать поступающую информацию.
Социальный уровень	связан с интуицией — умением предвидеть события, улавливать скрытые мотивы процессов и людей, постигать суть явлений не прямым путем или через практику, а через догадку, озарение, используя подсознательный опыт человека, концептуальное и абстрактное мышление.
Информационный уровень	связан с сенсорикой, т.е. умением хорошо владеть своим телом, пространством, вещами, людьми, а также ощущениями, данными нам от природы

Задача 29. Перед Вами изображения человечков, созданные педагогами по методике «Психогеометрический рисунок». На основании интерпретации геометрических фигур определите тип личности учителя. Дайте психологическую характеристику типов. Предложите третий возможный вариант. Из каких фигур он мог бы состоять?

Задача 30.

На рисунке изображен так называемый «феномен танцующей пары», обусловленный особенностями пространственного поведения представителей разных культур. В чем сущность данного феномена? Как проявляется этот транскультурный феномен в практике педагогического общения?