- •1. Предмет психологии, ее разделы. Связи с другими науками. Основные категории.
- •3. Актуальные проблемы и задачи психологии зрелых возрастов.
- •5 . Основные признаки и структурные элементы научного исследования.
- •6. Общепсихологические и специальные методы возрастной психологии. Стратегии изучения психического развития человека.
- •7. Характеристика организационных методов возрастной психологии.
- •8. Применение метода наблюдения в возрастной психологии.
- •9. Применение метода эксперимента в возрастной психологии.
- •10. Группа биографических методов
- •11. Группа психогенетических методов.
- •12. Группа психодиагностических методов.
- •14. Факторы психического развития человека
- •15. Роль деятельности, общения и обучения в развитии человека
- •16. Активность человека как фактор развития его психики и личности
- •17. Системный подход в изучении психического развития.
- •18. Представления об источнике, движущих силах, предпосылках и условиях психического развития
- •19. Общие закономерности возрастно-психологического развития человека.
- •20. Уровень и норма психического развития. Проблема возрастных норм развития.
- •21. Темп развития. Проблема ускорения и отставания психологического развития.
- •22. Проблема отклонений в развитии
- •23. Возможности психодиагностики в определении темпа и уровня развития.
- •24. Проблема стадиальности и непрерывности развития в трудах отечественных и зарубежных психологов
- •25. Проблема возраста. Виды возраста, их взаимосвязь. Структура возраста и механизм возрастных переходов по л.С. Выготскому.
- •26. Динамика развития: характеристика стабильных и критических периодов.
- •35.Общая характеристика развития человека в период молодости.
- •37. Общая характеристика периода зрелости.
- •39.Характеристика периодов взрослости в теориях зарубежных психологов.
- •40.Кризисы профессиональной активности взрослого человека.
- •41.Критерии и показатели психологической зрелости личности.
- •42. Типология предпенсионного поведения
- •43. Старение как социальное и психологическое явление
- •44.Характеристика старости в периодизациях возрастных психологов.
- •45.Изменения психических функций и интеллекта в старости.
- •46.Возрастная динамика творческой продуктивности человека.
- •47.Особенности личностного развития в геронтогенезе.
- •50.Методы исследования возрастных изменений взрослых людей.
- •51.Интегральная периодизация общего психического развития человека (в.И.Слободчиков).
- •52. Особенности психического развития в пожилом и старческом возрасте.
11. Группа психогенетических методов.
Эта группа методов направлена на выделение факторов среды и наследственности в индивидуальных вариациях психологических качеств.
Генеалогический метод– метод исследования семей, родословных, который использовался Ф. Гальтоном при написании книги «Наследственный гений». Посылкой для использования метода служит следующее положение: если некоторый признак является наследственным и кодируется в генах, то, чем ближе родство, тем выше сходство между людьми по этому признаку.
Метод приемных детей состоит в том, чтобы включить в исследование детей, максимально рано отданных на воспитание биологически чужим родителям‑воспитателям, приемных и биологических родителей. Поскольку с биологическими родителями дети имеют 50 % общих генов, но не имеют общих условий жизни, а с приемными, напротив, не имеют общих генов, но разделяют средовые характеристики жизни, то возможно разведение качеств, обусловленных наследственностью или средой. Интересующий признак изучается попарно (ребенок – биологический родитель, ребенок – приемный родитель). Мера сходства указывает на природу качества.
Несмотря на многочисленные критические замечания по поводу операциональной валидности метода, в настоящее время он признан наиболее чистым в психогенетике.
Близнецовый метод использовался Э. Торндайком, Р. Заззо, результаты его применения изложены в работах Д.Б. Эльконина.
1. Метод контрольных близнецовсостоит в сравнении внутри‑парно монозиготных и дизиготных близнецов.
2. Метод близнецовой парызаключается в изучении распределения ролей и функций внутри близнецовой пары, нередко образующей замкнутую социально‑психологическую систему, включающую каждого из близнецов в качестве подсистемы, в силу чего близнецы образуют так называемую «совокупную личность».
3. Метод контрольного близнецасостоит в том, что на одного из близнецов оказывают формирующее воздействие, а на другого – нет, и фиксируют время появления навыка. Если в конечном счете навык проявляется одновременно, это может быть отнесено за счет фактора созревания. Подобные эксперименты в области приучения годовалых детей к горшку и выработки навыка хождения по лестнице описаны Т. Бауэром.
4. Метод разлученных монозиготных близнецовиспользуется в условиях социальных катаклизмов, когда в силу обстоятельств близнецы оказываются в существенно разных средовых условиях. Сходство качеств связывается с фактором наследственности, различие – с фактором среды.
Исторические методы (методы анализа документов)
Исторические методы, представляющие собой вариант метода отдельного случая, предназначены для изучения жизненного пути человека, особенностей среды и наследственности, которые послужили импульсами для его духовного становления
Автобиография– это жизнеописание, основанное на непосредственных впечатлениях и ретроспективном опыте. Научная ценность применения данного метода ограниченна: процессы личностной динамики (психологические защиты) могут приводить к существенным искажениям в изложении фактов. Новейшие методы фиксации фактов биографии связаны с возможностями видеозаписи, что делает результаты более достоверными