- •Рекомендации по ведению дневника по практике
- •Страница 2
- •Примерный индивидуальный план работы студента
- •На 1 этап психолого-педагогической практики
- •План носит рекомендательный характер.
- •Разработано на основе содержания программы 1 этапа практики (смотри программу)
- •1 Направление – изучение и анализ Особенностей Воспитательной системы в образовательноЙ организации
- •Инвариантные задания
- •Приоритетные направления работы школы в 2014-2015 учебном году в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования (ооп ооо).
- •Протокол наблюдения №….
- •2 Направление -
- •Инвариантные задания
- •Расписание уроков
- •1 Смена (или 2 смена)
- •Расписание воспитательных мероприятий в классе, на параллели, в школе
- •Расписание внеурочной деятельности в школе
- •Протокол наблюдения №1.
- •Анализ урока с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке
- •Протокол наблюдения №2.
- •Анализ урока с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке
- •Протокол наблюдения №3.
- •Анализ урока с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке
- •Анализ воспитательного мероприятия в соответствии со схемой
- •I. Общие сведения
- •II. Анализ подготовки мероприятия
- •III. Ход мероприятия
- •IV. Общая оценка воспитательного мероприятия
- •V. Анализ деятельности воспитателя
- •Урок №1.
- •Урок №2.
- •Урок №3.
- •Вариативное задание
- •Инвариантное задание
- •4 Направление –
- •Вариативные задания
- •Социограмма
- •2 Этап психолого-педагогической практики - воспитательная деятельность
- •Индивидуальный план работы студента на 2 этап психолого-педагогической практики
- •Протокол №1(2,3,4) воспитательного мероприятия
- •Ход мероприятия
- •Анализ воспитательного мероприятия в соответствии со схемой
- •I. Общие сведения
- •II. Анализ подготовки мероприятия
- •III. Ход мероприятия
- •IV. Общая оценка воспитательного мероприятия
- •V. Анализ деятельности воспитателя
- •Шестое направление –
- •Экспертная оценка, самооценка сформированности педагогических умений
- •7 Направление –
Протокол наблюдения №….
Дата:
Класс:
ФИО учителя:
Тема занятия:
Цель занятия:
Задачи занятия:
Воспитательные:
Образовательные:
Развивающие:
Планируемые результаты:
Схема протокола наблюдения на внеурочном занятии
|
Структурные этапы внеурочного занятия
|
Деятельность педагога |
Деятельность обучающихся |
Примечания |
|
1.Вступительная часть |
|
|
|
|
1.1. |
|
|
|
|
… |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Основная часть
|
|
|
|
|
2.1. |
|
|
|
|
2.2. |
|
|
|
|
…. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Заключительная часть |
|
|
|
|
3.1. |
|
|
|
|
3.2. |
|
|
|
|
…. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Схема анализа внеурочной деятельности
Название учебной программы внеурочной деятельности и место программы в плане внеурочной деятельности образовательной организации.
Периодичность занятий в рамках данной программы внеурочной деятельности.
Место данного занятия в Учебнойпрограмме внеурочной деятельности.
К какому направлению относится данная форма внеурочной деятельности обучающихся?
Каков педагогический потенциала занятия в данной форме внеурочной деятельности?
Каков алгоритм организации данной формы работы?
Особенности деятельности педагога.
Особенности деятельности обучающихся.
Стиль и способы педагогического взаимодействия в рамках данной формы внеурочной деятельности.
Методы обучения и воспитания, образовательные технологии, используемые на занятии.
Поставленные задачи и планируемые результаты. На результаты какого уровня работает данная форма внеурочной деятельности (знания, отношения, опыт)? Обосновать и доказать.
Достигнуты ли результаты? Обосновать и доказать.
Положительные моменты в проведении занятия.
Недостатки в проведении занятия.
Пожелания и рекомендации по совершенствованию занятия.
Выводы.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В.1.1.Анализ программы формирования УУД с точки зрения формирования личностных УУД у обучающихся на ступени основного общего образования
В.1.1.Справка по итогам изучения и анализа программы формирования УУД с точки зрения формирования личностных УУД у обучающихся на ступени основного общего образования
Структура и содержание Программы.
Соответствие структуры и содержания Программы требованиям ФГОС ООО 2 поколения.
Особенности Программы, связанные со спецификой образовательной организации.
Выводы________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________