Порівняльна таблица рівня тривожності

Рівень тривожності	І діагностичний аналіз (показник у %)	ІІ діагностичний аналіз (показник у %)	Зміни, що відбулися (показник у %)
Високий	75%	35%	Зменшився на 40%
Середній (з тенденцією до високого)	25%	50%	Збільшився на 25%
Середній (з тенденцією до низького)	0%	15%	Збільшився на 15%
Низький	0%	0%	Залишився

Виявилось, що кількість дітей з високим рівнем тривожності суттєво зменшилась, а з середнім(з тенденцією до високого) та (з тенденцією до низького) – зросла.

Також для порівняння рівня самооцінки ми знову використали повторну методику на виявлення емоційного рівня самооцінки. За результатами була зроблена таблиця №2

Таблиця №2

Порівняльна таблиця емоційного рівня самооцінки

Рівні самооцінки	Рівень % до корекційної роботи	Рівень % після корекційної роботи	Зміни, що відбулися (показник у %)
Високий	15%	5%	Зменшився на 10%
Середній	50%	80%	Збільшився на 30%
Низький	35%	15%	Зменшився на 20%

По даній методиці, після проведення корекційних занять, було показано що високий та низький рівні самооцінки зменшились, а середній суттєво збільшився.

Формуючий експеримент, у завдання якого входила розробка та апробація психокорекційної програми, спрямованої на зниження тривожності, підвищення рівня самооцінки, та подолання страху публічного виступу в дітей молодшого шкільного віку, був проведений у формі корекційних занять, які містили в собі ігри, спеціальні вправи, завдання.

Після проведення корекційно-розвивальної роботи,ми спростерігали динаміку зниження тривожності, самооцінки в дітей молодшого шкільного віку. На даному етапі підтвердилася ефективність складеної корекційно-розвиваючої програми.

Результати діагностичного аналізу показали, що рівень тривожності в учнів групи знизився в різних аспектах, знизився високий та низький рівень самооцінки як тому була потреба, завдяки цьому знизився і рівень страху публічного виступу. Отже, можна зробити висновок, що розроблена нами корекційно-розвивальна програма є ефективною в подоланні високого рівня тривожності , підвищення рівня самооцінки, та подолання страху публічного виступу молодших школярів.

Висновки і перспективи подальших досліджень. За результатами проведеного дослідження можна констатувати наступне: діти молодшого шкільного віку мають велику кількість страхів, а також підвищений рівень тривожності,низький або високий рівень самооцінки, особливо яскраво все це проявляється в страхі публічного виступу. Діти молодшого шкільного віку бояться не тільки того що загрожує їхньому життю, а й того що загрожує соціальним відносинам, контактам. Дана робота показала, що рівень тривожності знизився, занижена самооцінка - підвищилась, висока - знизилась, та знизився страх публічного виступу у молодших школярів, отже дана корекційна робота складена ефективно.

Перспективи подальших досліджень проблеми шкільних страхів у молодших школярів вбачається в таких напрямках: виявлення взаємозв'язку шкільних страхів та психологічного здоров'я дитини, відмінностей шкільних страхів у різних вікових групах; особливостей шкільних страхів у обдарованих дітей, гендерних проявів шкільних страхів; поглиблене вивчення ролі значущого середовища дитини у виникненні та закріпленні шкільних страхів.