4.Методологічні принципи психології

Детермінізм. Принцип, що передбачає причину психічних явищ. Закономірна і необхідна залежність псих. явищ від породжуючих факторів.

Відображення дійсності. Усі психічні явища людини відображаються в зовн. світі.

Принцип єдності свідомості й діяльності. Взаємозумовленість розвитку свідомості в діяльності. Регулюючий вплив свідомості на хід, способи здійснення і результ. діяльності.

Принцип розвитку. Принцип зобов’язує підходити до психіки, як до продукту ускладнення взаємин людини зі світом.

5.Загальна х-тика методів психології

Пізнавальні методи. Складаєтся з підготовки, збирання, обробки, інтерпретації фактичних даних і ф-ння висновків.

Методи активного впливу на людей.

Організаційні методи.( За їх допомогою виявляють нові наукові факти, в результаті порівняння різних типів та явищ, чи одних і тих самих, на різних етапах їх фун-ння і розвитку). Порівняльний метод, який реалізується зіставленням груп піддослідних, які відрізн. за віком, статтю, тощо. Лонгітюдний метод базується на багаторазовому дослідженні одних і тих самих осіб. Комплексний метод, коли той самий об’єкт вивчають різними методами, предст. різних наук, що дає змогу різнобічно хар-вати особистість.

Емпіричні методи. Спостереження і самоспостереження – відкрита і закрита форма дослідження.Експериментальний метод. Психодіагностичний метод – тести, анкети, інтерв’ю. Аналіз продуктів діяльності – аналіз отриманих результатів. Трудовий метод – для вивчення біографій.

Методи обробки даних.Кількісні – визначення середніх величин, побудова графіків, схем, таблиць, матриць. Якісні – аналіз і синтез отриманих даних, їх систематизація і порівняння з результ. інших досліджень.

Інтерпритаційні методи. Генетичний – аналіз психологічних даних у процесі розвитку з виокремленням стадій,практичних моментів, тощо. Структурний – передбачає встановлення зв’язків між усіма псих. явищами індивіда.

6.Проективні методи дослідження психіки

Метод дослідження механізмів самосвідомості, потреб особистості, який ґрунтується на використанні невизначених, неоднозначних стимулів, які досліджуваний констатує, інтерпретує, описує. Такі методики передбачають структурування, оформлення стимулів, додавання змісту, створення із деталей обміркованого цілого.

Тест Роршарха. Досліджуваному пропонують 10 малюнків – симетричних чорних плям чіткого стандарту, з них 5 чорно-сірі, 2 чорно-сірі з червоними тонами, 3 поєднання пастельних тонів. Фіксують усі висловлювання і поведінку. Потім запитують про частини і особливості зображеного. Відповіді аналізують за категоріями: зміст опису (людськи фігури, деталі, предмети), локалізація (фрагмент малюнку), орієнтири для відповіді (форма, колір, рух) . Тест використовують для визн. рівня розв. мотивів, їх змісту, деструктивних тенденцій (тривожність, агресія), розладів мозку.

Тематичнй тест на апперцепцію(ТАТ). Досліджуваний отримує 19 невизначених за змістом малюнків і один порожній. Критерієм аналізу описів є: спосіб сприйняття малюнка, в якому напрямі розвивається тема, сюжет, виявлені ролі, емоційна виразність, швидкість і обсяг ввідповіді.

Метод словесних асоціацій. Досліджуваному зачитують за певною системою слова, на які він реагує словами, що виникли в нього за асоціацією. Аналізуючи слова-асоціації, можна констатувати психічні особливості особистості.

Тест незакінчених речень. Отримавши початки речень, досліджуваний має продовжити їх так, щоб висловити свої справжні почуття.

Тест Розенцвейга. Пропонують описати серію малюнків, на яких персонаж зриває плани, блокує поведінку іншого. Описуючи переживання, думки, плани, особливості поведінки персонажів, людина проектує на них свої переживання, наміри. Виявляє внутрішній конфлікт.

Малювання людської фігури. Критеріями аналізу є розмір,місце розміщення фігури, структура зображення тощо.

Малюнок «Моя сім’я». Використовують для визначення становища дитини в системі особистісних сімейних стосунків.

Тести творчості. Сприяють вивченню творчих здібностей,швидкості продукування надзвичайних ідей,відхилення від традиційних систем мислення, розв’язання проблемних ситуацій. Придатні для вивчення життєвого досвіду, особливостей творчої особистості, а також аналізу творчого мислення.

Тести здібностей. Визначають міри вияву здібностей, здатностей людини. Встановлюють діагноз, прогнозують рівень знань, або вмінь ймовірних для учасника, за певних умов праці та навчання.

Тести досягнень. Визначають ступінь оволодіння знаннями, вміннями, навичками. Є вербальні і проективні, групові і індивідуальні, за спрямованістю, наявністю часових обмежень, принципом конструювання.