Тема 5. Разработка учебно-методических материалов по определенной теме данного общеобразовательного предмета с использованием компьютерных технологий
Цель: научиться структурировать учебный материал, устанавливать связи, представлять материал в наглядном электронном виде с помощью доступных программных средств.
План:
Подготовка цифровых изображений к использованию на уроке.
Создание видеофильма средствами Windows Movie Maker.
Разработка фрагмента учебно-методического комплекта по указанной теме.
₪₪₪
Тенденции, наблюдаемые на современном этапе развития общества, характеризуют его как информационное. В связи с этим претерпевают коренные изменения система образования в целом, цепочка педагогического взаимодействия «учитель – ученик» и собственно труд учителя. Творческий поиск учителей связан с применением системы самостоятельных работ, рациональным использованием труда и времени на уроке, дифференцированным подходом к обучению учащихся, созданием собственных методических систем и технологий обучения. Достаточно массовым стало использование лекционно-семинарской системы, проблемных и имитационно-игровых моделей обучения. В то же время, разнообразие дидактических и методических подходов, огромных информационных потоков убеждает в необходимости создания системы конструирования современного урока на основе новых информационных технологий.
Общая структура урока характеризуется следующими компонентами:
актуализацией уже полученных знаний и освоенных способов действий;
формированием новых знаний и способов действий;
применением, то есть формированием умений.
Более конкретные этапы урока можно рассматривать как результат разукрупнения компонентов его общей дидактической структуры.
В практике обучения чаще всего выделяют следующие основные этапы урока:
Проверка домашнего задания, коррекция и актуализация опорных знаний.
Сообщение темы, цели урока, мотивация деятельности учащихся.
Организация восприятия и осознания нового материала.
Обобщение и систематизация знаний.
Первичная проверка правильности восприятия новых знаний.
Самостоятельное выполнение заданий под контролем и с помощью учителя.
Осмысление содержания и последовательности практических действий.
Отчет учащихся о способах и результатах выполнения работы, теоретическая интерпретация полученных результатов.
Повторение и анализ основных фактов, событий, явлений.
Повторение, обобщение и систематизация понятий; усвоение системы знаний, ведущих идей и основных теорий.
Проверка знаний учащимися фактического материала.
Проверка знания учащимися основных понятий.
Применение знания в стандартных условиях.
Применение знаний в измененных условиях.
Обобщение и систематизация учащимися результатов работы.
Подведение учителем итогов работы на уроке.
Сообщение и комментирование домашнего задания.
Знание особенностей каждого из этапов, владение методиками их организации позволяет учителю конструировать различные по своей структуре и назначению уроки, отличающиеся сочетанием их компонентов, значимостью каждого из них, продолжительностью и взаимодействием.
Урок издавна был объектом классификации, но до сих пор в педагогике нет единой типологии уроков. В теории и практике обучения ведущее значение отводится следующим типологиям уроков:
по основной дидактической цели;
по основному способу их проведения;
по основным этапам учебного процесса.
Остановимся на классификации уроков по основной дидактической цели, выделим их этапы.
урок усвоения новых знаний;
урок усвоения навыков и умений;
урок применения знаний, навыков и умений;
урок обобщения и систематизации знаний;
урок контроля и коррекции знаний, навыков и умений;
комбинированный урок.
«Конструктор» – средство автоматизации работы учителя по подготовке урока.
Предлагаемый «конструктор» представляет собой набор папок, в котором по различным темам учебной программы по предмету хранятся формулировки целей и учебных задач, варианты мотивации учебной деятельности, планы бесед и лекций, дидактические материалы, рисунки, схемы, таблицы, варианты контроля и коррекции знаний учащихся и т.д.
В используемом «конструкторе» в папках, имя которых совпадает с названием темы курса информатики, находятся вложенные папки, названные в соответствии с этапом урока. В эти папки помещаются файлы с учебно-методическими материалами. В соответствии с выбранной структурой урока учитель имеет возможность легко подобрать учебный материал. Монтаж конспекта урока предлагаем производить с помощью текстового редактора Word и программы Power Point.
В первом случае мы получаем конспект на бумажном носителе, во втором – его электронную версию или компьютерную демонстрацию.
В случае необходимости учитель имеет возможность корректировать структуру и содержание урока. Использование предложенного нами «конструктора» значительно экономит время для изменения последовательности основных этапов, оптимального подбора видов деятельности, насыщения их соответствующими заданиями и дидактическими материалами.
Задания для самостоятельного выполнения
Задание 1. Цифровая обработка изображений при помощи ACDSee.