10_Istoria

Союз продемонстрировал готовность защитить себя. В апреле 1941 г. в Москве был подписан советско-японский пакт о ненападении, во многом предотвра-

тивший нападение Японии на СССР после начала Великой Отечественной войны. Приход нацистов к власти в Германии в 1933 г. породил еще одну серьезную

угрозу для СССР. С этого времени советское руководство начало искать союзни-

коллективной безопасности против возможной агрессии фашис скихагосударств.

ков по антифашистской борьбе среди других европейских государств, имея в виду

прежде всего Францию и Великобританию. В 1934 г. СССР вступил в Лигу На-

фронтов, в рамках которых коммунисты, социалисты и центристскиеетполитические силы сотрудничали в борьбе против фашистских движений. Во Франции, например, удалось остановить продвижение фашистов к вла ти и даже создать в 1936 г.

ций. Народный комиссар по иностранным делам М. М. Литвинов неоднокр тно

призывал членов этой международной организации принять меры для обеспечения

Летом 1938 г. возник серьезный политиче кийскризисв, когда Германия потребовала у Чехословакии уступить Судетскую обл сть. СССР предложил Чехословакии поддержку и призвал Францию и Великобрит нию сделать то же самое.

СССР также поощрял создание в отдельных странах объ дин нных народных

Вместо этого французское и британское правительстваа, придерживаясь политики «умиротворения», поверили заверени м Гитлера в том, что Судеты будут послед-

правительство Народного фронта.

ним территориальным приобретениема, котороеяему необходимо. Результатом стало Мюнхенское соглашение от 30 сентябрян1938 г., обеспечившее передачу Судетской области Германии. В марте 1939 г. емцы оккупировали столицу Чехословакии Прагу и создали союзническоедгосударство в Словакии. В итоге неопределенная и эгоистическая политика ве ущих европейских государств заставила Сталина в одиночку решать проблемуобезопасности Советского государства.

После оккупации Чех сл вакии в Европе возникла серьезная угроза агрессии со стороны Германиир. С ветск е правительство не исключало возможности соглашения немецкой ст ны с Англией и Францией против СССР. В этой непростой ситуации веснойа1939 г. Сталин намеревался заключить союз с Англией и Францией на случ й немецкой аг ессии в Европе.

Однако по всему было видно, что англо-французская дипломатия окончательно не отказалНсь от политики «умиротворения». Об этом красноречиво свидетельствовал тот факт, что на ответственные переговоры военных миссий Англии, Франции и СССР, которые проходили летом 1939 г. с целью создания системы коллективной безопасности, вМосквуприбыливторостепенныебританскиеифранцузскиечиновники, не имевшие необходимых полномочий для заключения соответствующего соглашения. Между тем Гитлер, к этому времени уже принявший решение о начале войны против Польши, настойчиво предлагал Сталину заключить пакт о ненападении. Вслучаеотказагерманскоеруководстводавалопонять, чтоготоводоговориться

101

Правообладатель Народная асвета

с Англией о возможных совместных действиях против Советского Союза. Таким образом, политика «умиротворения» западноевропейских стран подталкивала Сталина к подписанию договора с Германией. Гитлер победил Францию и Великобри-

танию в их собственной дипломатической игре. Он предложил Сталину разделить Польшу и остальную Восточную Европу между Германией и СССР.

вали «сферы государственных интересов» между Германи й и СССРа. После того как 1 сентября 1939 г. Германия напала на Польшу и началась В орая мировая

23 августа 1939 г. министр иностранных дел Германии И. фон Риббентроп

и нарком иностранных дел СССР В. М. Молотов подписали в Москве договор о

ненападении между СССР и Германией и секретный дополнительный протокол к

нему. Стороны договаривались не допустить военного столкновения и р зграничи-

6.Оха актеризуйте международное положение СССР в 1930-е гг. Определите основные напаавления внешней политики СССР в эти годы.

7.Сост вьте х онологическую таблицу развития международных отношений в 1930-е гг. в-.-оН

ИСТОРИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ

Сергей Миронович Киров (наст. фамилия — Костриков) (1886—1934),

советский государственный и политический деятель. Член партии большевиков с 1904 г. Участник Октябрьского вооруженного восстания в Петрограде

102

Правообладатель Народная асвета

бюро ЦК ВКП(б), с 1934 г. — секретарь и член Оргбюро

Женеве. В 1930—1939 гг. — рком иностранных дел СССР; содействовал установлению дипломатических от ошений с США, приему СССР в Лигу Наций, в которой пре ставлял СССР в 1934—1938 гг. Гибко проводил советскую внешнюю политику. В 1941—1943 гг. — заместитель наркома иностранных дел, одновременно п с л СССР в США. Участник Московской конференции

советско-германский договор о ненападении (пакт Молотова — Риббентропа) вместе с секретным протоколом о разделе сфер влияния в Восточной Европе и Прибалтике. В мае 1941 г. стал заместителем Председателя СНК

103

Правообладатель Народная асвета

Сталина, вошел в качестве его заместителя в Государственном Комитете Обороны. Герой Социалистического Труда (1943). Участвовал в работе Тегеранской (1943), Крымской (Ялтинской) и Потсдамской (1945) конференций.

Ст. 126. …наиболее актив ые и сознательные граждане из рядов рабочего класса, тру ящихся крестьян и трудовой интеллигенции добровольно объединяютсярво Всес юзную Коммунистическую партию (большевиков), являющуюся перед вым отрядом трудящихся в их борьбе за построение коммунистическ го бщества и представляющую руководящее ядро всех организацийат удящихся, как общественных, так и государственных.

Ст. 134. Выбо ы депутатов… производятся избирателями на основе все- Нобщего, р вного и прямого избирательного права при тайном голосовании.

Как Конституция 1936 г. определяла характер СССР как государства? Какие изменения произошли в системе органов государственной власти по сравнению с Конституцией 1924 г.? Какая роль в системе управления государством согласно Конституции отводилась ВКП(б)?

104

Правообладатель Народная асвета

§ 16. Культурные преобразования в СССР

Вспомните: Какая система образования существовала в России до Октябрьской революции? Какой период в развитии культуры России получил название «серебряный век»?

Развитие советской культуры носило противоречивый характер. С одной стороны, объективно требовалось повысить грамотность населения, развиватьановые

и приоритетные направления фундаментальной науки, готовить к дры н учно-тех- нической интеллигенции в соответствии с задачами строительстватиндустри льного

1917 г. разделили научную и творческую интеллигенцию на тех, кто отказался сотрудничать с советской властью и покинул Родину, истех, кто, приняв революцию, участвовал в создании новой культуры. Культурные преобразо ания, связанные с ликвидацией неграмотности, созданием новой советакой школы, подготовкой кад-

общества. С другой стороны, советская власть ставила важнейшей целью укреплять свое идеологическое влияние в обществе, активно используя для э ого воз-

можности литературы, искусства, общественных наук. Рвволюционные события

ров «народной интеллигенции», развитием н уки, литер туры, искусства под контролем партии большевиков и на основе марксистско-ленинской идеологии получи-

ли название «культурная революция».

зования. Еще в годы гражданской войны н ч л сь работа по ликвидации неграмот-

ности. В 1923 г. было создано общество я«Долой безграмотность», в руководство которого входили глава зако одатель ой вл сти М. И. Калинин, нарком просвеще-

Ликвидация массовой неграмотности и формирование советской системы образования. Советское государствоаудел ло большое внимание вопросам обра-

ния А. В. Луначарский и др. По всей стра е были открыты тысячи школ и пунктов

Правообладатель Народная асвета

Вцелом советская система образования оформилась к середине 1930-х гг. Она включала начальную, общую среднюю, среднюю специальную и высшую школы.

В1933—1937 гг. в городах и рабочих поселках был осуществлен переход к всеобщему семилетнему образованию. Обучение проводилось на основе строгой дис-

циплины и расписания. В школе изучались история страны, гуманитарные и точные дисциплины. Идеологическое руководство системой образованияаосуществляли опытные партийные и комсомольские работники.

Проведение индустриализации требовало увеличения гртмотных специалистов на производстве. Поэтому в 1933—1937 гг. для повышенияе обр зовательного уровня рабочих была создана система рабочих школ и профессиональных курсов. в

ВСССР открывались технические и сельскохозяйств нные высшие учебныезаведениявыросло с

научных исследований, особенно в фунд ментальных областях знания. В результате важные открытия были сделаныяв исследов нии атомного ядра (академик А. Ф. Иоффе), разработке теории космических полетов (К. Э. Циолковский), теории реактивного движения (Ф.аА. Цандер). Большой вклад в изучение Северного морского пути внесли О. Ю. Шмидт и И. Д. Папанин. Всемирное признание получили труды выдающихсянученых И. П. Павлова в области физиологии, Н. И. Вавилова по ге етике, В. И. Вернадского в теории биосферы. Работы Н. Е. Жуковского в областидгидро- и аэродинамики легли в основу самолетостроения. При его активном участии был создан Центральный аэрогидродинамический институт (ЦАГИ).оПрорыв советских специалистов в деле авиастроения и ракетостроения был связан с именами А. Н. Туполева и С. П. Королева.

В то жервремя мн гие ученые, не желавшие мириться с новым политическим режимом, п кинули страну в годы Гражданской войны. Среди них были выда- ющиесяаученые-гуманитарии П. А. Сорокин, Н. А. Бердяев, Н. О. Лосский и др. Многие из тех, кто остался, подверглись репрессиям (А. Ф. Лосев, П. А. Флоренский и др.).

НОсобенности развития литературы и искусства. С середины 1930-х гг. начи-

нается новый этап в развитии художественной культуры. Официальным и единственным художественным принципом становится принцип социалистического реализма. Он предполагал создание произведений, раскрывающих содержание социалистического строительства и рассматривающих окружающую действительность через призму партийности и борьбы за социализм.

В литературе 1930-х гг. наряду с именами, известными до 1917 г. (М. Горький, А. Н. Толстой и др.), появились новые имена — М. А. Шолохова («Тихий

106

Правообладатель Народная асвета

евых), индустриализации и коллективизации («Семеро смелых» и «Комсомольск» С. А. Герасимова). Многие члены ЦК ВКП(б), в том числе Сталин, лично просматривали фильмы и были их цензор ми.

Немало художественных произведенийят к и не дошло до читателя и зрителя (некоторые романы М. А. Булгакова и А. П. Платонова, картины П. Н. Филонова,

тельно религиозной страной. Религияни церковь оказывали огромное влияние на широчайшие слои населения. Это стало одной из причин жесткого давления боль-

ренние дела всехарелигиозныхр конфессий. Были приняты решения о конфискации имуществаНдуховных семинарий и академий, непризнании церковного брака, прекращении всех видов дотаций священнослужителям. 23 января 1918 г. увидел свет декрет об отделении церкви от государства и школы от церкви. Тем самым церковь лишилась своей прежней роли в системе образования.

Конституция РСФСР 1918 г. лишила духовенство и монашествующих права голоса как «нетрудящийся элемент». Православные священнослужители и верующие были одной из наиболее значительных категорий граждан, подвергшихся гонениям и репрессиям. Патриарх Тихон пытался критиковать новую власть. Это

107

Правообладатель Народная асвета

привело лишь к тому, что впервые в истории РПЦ ее руководитель был отдан под суд.

Вэтой антирелигиозной «битве за умы» большевики частично преуспели среди молодежи, но сломить пассивное сопротивление церкви им долго не удавалось.

Вконце 1920-х гг. среди населения моральный и нравственный авторитет религиозных конфессий был еще довольно высок. В период коллективизацииа, сопровождавшейся крестьянскими волнениями, начался новый виток репрессий в отношении духовенства и массового закрытия церквей. Основным организттором нтицерковной политики было руководство ВКП(б), решения которогоепроводились в жизнь с помощью органов безопасности.

II съезд Союза воинствующих безбожников (вСВБ), сос оявшийся в июне 1929 г., принял решение провести следующую пятил тку как «б збожную»: в первый год планировалось закрыть все духовные сшколы, о торой — осуществить массовое закрытие храмов и запретить издание религиозной литературы, в третий — выслать всех служителей культа аза границу, в четвертый — закрыть оставшиеся храмы всех конфессий, в пятый — з крепить достигнутые успехи. СВБ

наивно полагал, что к 1 мая 1937 г. «имя бога должно быть забыто по всей территории СССР». я

В1937 г. были упразднены центральная и местные Комиссии по культовым вопросам при Президиуме ЦИКаСССР. Единственной государственной структурой, занимавшейся делами РПЦ, ст л специ льный отдел НКВД, который отнес «церковников» к «антисоветскимнэлемент м». Начались массовые аресты и расстрелы священнослужителей. Советск я вл сть изменила свою позицию по отношению к церкви лишь после тогод, как РПЦ в годы Великой Отечественной войны призвала к защите Отечества.

?1. Объясните значение п нятия «культурная революция». Чем была вызвана необходимость ее проведениярв СССР? Опре елите положительные и отрицательные стороны культурных преобраз ваний, пр веденных в Советском государстве.

2.Какие ме ы были п едприняты советской властью с целью ликвидации массовой неграмотностиа? Как ешалась задача подготовки кадров для нужд индустриализации? Докажите, что к концу 1930-х гг. СССР стал высокообразованной страной.

3.К к Советское государство относилось к развитию науки? Почему особому контролю Нподверглись гуманитарные науки? Чем были вызваны репрессии против деятелей куль-

туры?

4.В чем проявилось огосударствление науки, образования и искусства в годы социалистического строительства? Какую роль в советском обществе играла марксистско-ленинская идеология?

5.В чем суть принципа социалистического реализма? Почему советских писателей, отражавших негативные стороны жизни советского общества, обвиняли в очернительстве, уходе от действительности и не допускали публикации их произведений?

6.Составьте обобщающую таблицу «Достижения культуры в СССР в 1920—1930-х гг.». Используйте дополнительную литературу.о

108

Правообладатель Народная асвета

ская революция», совершивший 12 рейсов почти по всем фронтам. В декаб-

ре 1922 г. стал пре се ателем ЦИК СССР. С января 1938 по март 1946 г. являлся председателемр Прези иума Верховного Совета СССР. Выступал в

поддержку линии И. В. Сталина и фактически санкционировал репрессии 1930-х гга. Написал яд работ по различным вопросам социалистического строительства, коммунистического воспитания, вопросам литературы и искусства, в кото ых п опагандировал идеи марксизма-ленинизма.

НАн толий В сильевич Луначарский (1875—1933),

русскийсоветскийписатель, государственныйиполитический деятель, переводчик, публицист, критик, искусствовед. Академик АН СССР (1930). В Цюрихе изучал естественные науки и экономику; в Париже — эстетику, искусствоведение и литературу. Большевик с 1903 г. Участник Октябрьской революции. Получил международную известность в 1908 г. за сочинение «Религия и социализм», где провозглашал, что «социалистическое учение есть подлинная ре-

109

Правообладатель Народная асвета

лигия человечества». В Италии в 1910—1911 гг. организовывал школы по системе итальянского педагога Марии Монтессори. Являлся народным комиссаром просвещения РСФСР и СССР (1917—1929). Сыграл важную роль в привлечении досоветской интеллигенции на сторону большевиков, отстаивал необходимость сохранения исторического и культурного наследия России. Организовал советскую систему образования, внедряя прогрессивное обучение, и оказал действенное влияние на советскую литер туру, поддерживая авангардистов. Его радикальные эксперименты в обл сти образования вызвали широкий отклик как в СССР, так и за его предел ми. Упадок дисциплины в школах вызвал недовольство Сталина, ко орый о пр вил Лу-

деятельность по спасению голодающих, обратился за содействием ко всем

жителям благополучных регионов страны, а также к мировой общественнос-

ти. По его предложению был обр зован Всероссийский церковный комитет

филос фской авт биографии»

Высыл лась за границу целая группа писателей, ученых, общественных деятелей, кото ых признали безнадежными в смысле обращения в комму- Ннистическую веру. Это была очень странная мера, которая потом уже не повторял сь. Я был выслан из своей родины не по политическим, а по идеологическим причинам. Когда мне сказали, что меня высылают, у меня сделалась тоска. Я не хотел эмигрировать, и у меня было отталкивание от эмиграции, с которой я не хотел слиться. Но вместе с тем было чувство, что я попаду в более свободный мир и смогу дышать более свободным воздухом. Я не думал, что изгнание мое продлится 25 лет.

110

Правообладатель Народная асвета