33. Понятие креативности. Дивергентное и конвергентное мышление.

Креативность (творческое мышление) - творческие способности индивида, характеризующиеся готовностью к продуцированию принципиально новых идей. Креативность входит в структуру одаренности в качестве независимого фактора. Продукт креативной деятельности является: 1) новым и адекватным по отношению к своей задаче, 2) данная задача не может быть решена по заранее известному алгоритму. По мнению Торренса, креативность включает в себя: повышенную чувствительность к проблемам, к дефициту или противоречивости знаний, действия по определению этих проблем, действия по поиску их решений на основе выдвижения гипотез, действия по проверке, изменению и опровержению гипотез, действия по формулированию результата решения. Для оценки креативности используются различные тесты дивергентного мышления, личностные опросники, анализ результативности деятельности. С целью содействия развитию творческого мышления могут использоваться учебные ситуации, которые характеризуются незавершенностью или открытостью для интеграции новых элементов, при этом учащихся поощряют к формулировке множества вопросов.

Конвергентное мышление (лат. convergere – сходиться) - форма мышления, которая основана на стратегии точного использования предварительно усвоенных алгоритмов решения определенной задачи, т.е. когда дана инструкция по последовательности и содержанию элементарных операций по решению этой задачи. Конвергентное мышление - стратегия решения задач с использованием известного алгоритма, приводящего к ожидаемым правильным результатам}. Дивергентное мышление (лат. divergere – расходиться) - форма мышления, которая основана на стратегии генерирования множества решений одной единственной задачи. Дивергентное мышление - творческое мышление, результатом которого является получение принципиально новой информации, или отыскание ранее неизвестных решений проблемы. Решение некоторых задач требует широты взглядов, гибкости, оригинальности, беглости мышления, изобретательности, нахождения оригинальных алгоритмов. Подобные решения осуществляются посредством дивергентного мышления. При этом возможными фазами дивергентного мышления являются: 1) фаза подготовки, 2) фаза инкубации, 3) фаза озарения, 4) фаза верификации. Дж.Гилфордом были описаны 4 способности дивергентного (творческого) мышления: 1) беглость - способность генерировать большое количество идей; 2) гибкость - способность генерировать идеи в разных направлениях; 3) оригинальность - способность выдавать необычные, нестандартные идеи; 4) разработанность - способность детально разрабатывать возникшие идеи. В качестве основы для оценки дивергентного мышления часто используют кубическую модель структуры интеллекта Дж. Гилфорда. В конкретных психодиагностических методиках оказываются задействованы, прежде всего, следующие размерности: содержание (образное, символическое, семантическое) и результаты (элементы, классы, отношения, системы, преобразования, выводы).

Наибольшей популярностью пользуются следующие тесты: 1) придумать 120 предложений на заданную тему; 2) „суффиксы“ - придумать слова с определенным суффиксом; 3) придумать больше слов, связанных с заданной областью; 4) дается обычный предмет, для которого надо придумать максимальное количество способов применения; 5) тест „классификация“ - дано несколько фигур, которые надо распределить на классы; 6) подобрать синонимы для заданного слова; 7) даны два слова, надо определить, что их объединяет; 8) дана конфигурация из спичек, некоторые из которых надо переложить, чтобы получилась другая конфигурация.