- •Лекція 1. Педагогіка як наука і як мистецтво. План
- •1.1. Об'єкт, предмет та завдання педагогіки
- •1.2. Місце педагогічної науки у системі наук
- •1.3. Система педагогічних наук
- •1.4. Основні категорії педагогіки
- •1.5. Завдання освіти
- •1.6. Педагогіка як мистецтво
- •VI.3.1. Особливості концепції я.А. Коменського
- •VI.3.2. Особливості концепції ж.-ж. Руссо
- •VI.3.3. Особливості концепції Йоганна Гайнріха Песталоцці
- •VI.3.4. Особливості концепції Йоганна Фрідриха Гербарта
Лекція 1. Педагогіка як наука і як мистецтво. План
Об'єкт, предмет та завдання педагогіки
Місце педагогічної науки у системі наук
Система педагогічних наук
Основні категорії педагогіки
Завдання освіти
Педагогіка як мистецтво
1.1. Об'єкт, предмет та завдання педагогіки
Назва дисципліни педагогіка (παιδαγωγική) походить від грецьких слів — від «педе» (παίδε мн. від παίς) — хлопчики (хлопчик) и «агогіке» (αγωγική від ἄγω) — ведення (вести).
Отже, педагогіка – це наука про принципи, закономірності та практичне здійснення процесу формування особистості людини як члена суспільства.
Педагогіка – це прикладна наука, що спрямовує свої зусилля на оперативне розв'язання суспільно важливих проблем виховання, освіти, навчання.
З визначення зрозуміло, чому суспільство приділяє педагогіці важливого значення. Адже педагогіка є одним з ключових факторів самовідтворення суспільства. Як правило, від його імені діє держава, встановлюючи суспільно прийнятні стандарти педагогіки.
З’ясуємо спочатку значення широко відомого поняття «наука».
Наука – це людська діяльність з виробництва нового знання та методів його отримання та збереження їх в інваріантній (незмінній, однаковій для всіх людей) формі – з метою майбутнього вільного використання, а також результат такої діяльності, тобто знання в інваріантній формі, придатне до вільного використання.
Педагогіка як і кожна наука має власний об'єкт і предмет вивчення та дослідження.
Об'єкт дослідження – це фрагмент реальності, який досліджується, а предмет – це властивості, характеристика об'єкта. Тобто предмет дослідження завжди уточнює та конкретизує поле дослідження. Нові напрямки науки завжди виділялися з основної галузі як новий предмет дослідження який виникає при розв’язанні нових завдань, які ставляться заради досягнення нових цілей. Це і забезпечує процес розвитку науки.
Об'єктом педагогіки є процес формування особистості, система явищ, пов'язаних з розвитком індивіда.
Предметом педагогіки є об’єктивні закони процесу виховання а також реальна суспільна виховна практика формування підростаючих поколінь, особливості й умови організації цього процесу.
Ціль, мета педагогіки – ефективне передання досвіду, накопиченого людством для молодого покоління, його виховання.
Тому найважливішими завданнями педагогіки як науки є дослідження закономірностей процесу виховання, його структури й механізмів, розробка теорії й методики організації навчально-виховного процесу, його змісту, принципів, організаційних форм, методів та прийомів.
Робота, дії, що виконуються об’єктом з певною метою, для виконання завдань, називається функцією цього об’єкту. Функція об’єкту у процесі також визначає значення цього об’єкту, роль яку цей об’єкт відіграє в розглянутому процесі.
Головна функція педагогіки – пізнавати закони виховання, освіти й навчання людей і на цій основі пропонувати педагогічній практиці найоптимальніші засоби досягнення накреслених завдань. Тобто вона складається з теоретичного та практичного компонентів.
Слід зауважити, що стаючи до написання наукової роботи (дипломної, магістерської, курсової), слід дуже чітко сформулювати і виписати предмет, об’єкт та завдання роботи. Якщо роботу у повному обсязі читає лише обмежене коло фахівців, то незвані пункти – усі, хто знайомиться з нею. За ними формується попередня думка про роботу, яка досить часто стає і остаточною.