Новый тест 6 к.11сем

• плотность урока 60-80% (+)

• число операций , их продолжительность и чередование (+)

• физиологическую "цену" урока

• норму выработки

76.Несовершенными компонентами афферентного синтеза функциональной системы трудовой деятельности у детей и подростков являются:

• доминирующая мотивация (+)

• память (+)

• обстановочная афферентация

• пусковая афферентация

77.Основными формами трудового воспитания и обучения в общеобразовательных организациях являются:

• производственная практика (+)

• уроки технологии в средней школе (+)

• работы по самообслуживанию (+)

• профессиональное обучение в УПК (+)

• уроки ручного труда в начальной школе (+)

78.Основными стадиями функциональной системы трудовой деятельности являются:

• формирование акцептора результата действия (+)

• целенаправленное поведение (+)

• эфферентный синтез (+)

• афферентный синтез (+)

• принятие решения (+)

79.Правильная посадка учащегося:

• туловище школьника отодвинуто на 4-6 см от края стола (+)

• дистанция сидения положительная от +4 до +8 см

• туловище школьника отодвинуто на 10-12 см от края стола

• дистанция сидения отрицательная от -4 до -8 см (+)

• от 2/3 до 3/4 бедра лежит на сидении (+)

80.Какие методики являются наиболее информативными для оценки мышечного утомления при поддержании позы за школьной мебелью?

• электроэнцефалография

• корректурные пробы

• актография (+)

• становая динамометрия (+)

• электромиография (+)

81.Что необходимо учитывать при правильном рассаживании учащихся в классе?

• рост учащегося, его успеваемость

• рост учащегося, состояние органов дыхания, склонность к простудным заболеваниям, пожелание родителей

• длину тела учащегося, состояние органов слуха и зрения, склонность к простудным заболеваниям (+)

• длину тела учащегося, состояние органов слуха и зрения, склонность к простудным заболеваниям, успеваемость, желание учащегося

• длину тела учащегося, склонность к простудным заболеваниям, успеваемость

82.Основные измерения, которые необходимо провести для определения номера комплекта школьной мебели:

• высота сиденья и высота заднего края крышки стола над полом (+)

• дистанция спинки и дистанция сиденья

• высота заднего края крышки стола над полом и дистанция сиденья

• высота заднего края стола под полом и глубина сиденья

• высота сиденья и дистанция спинки

83.Санитарный врач, осуществляя контроль за мебелью в детских и подростковых организациях:

• оценивает расстановку мебели в учебных помещениях (+)

• оценивает санитарное содержание мебели (+)

• определяет основные размеры мебели и соответствие их ростовым показателям (+)

• оценивает эстетические характеристики мебели

• определяет соответствие мебели характеру учебно-воспитательного и трудового процесса (+)

84.При расстановке школьной мебели в классе нормируется:

• минимальный угол рассматривания доски (+)

• максимальный угол рассматривания доски

• минимальное расстояние до классной доски (+)

• минимальное расстояние до стен (перегородок) (+)

• максимальное расстояние до классной доски (+)

85.Искривления позвоночника, встречающиеся у детей при несоответствии мебели их росту:

• межпозвоночная грыжа

• горб

• сколиозы (+)

• кифозы

• лордозы

86.Отклонения в состоянии здоровья учащихся, которые могут возникнуть в результате неправильного подбора мебели:

• плоскостопие

• близорукость (+)

• нарушение осанки (+)

• сколиозы (+)

• сдавление органов грудной клетки и брюшной полости (+)

87.Общие требования, предъявляемые к школьной мебели:

• соответствие росту учащихся (+)

• окраска в светлые тона (+)

• гигиеническое покрытие, легко поддающееся чистке (+)

• окраска в темные тона

• легкость (+)

88.Какой показатель учитывается при подборе парты для учащихся?

• рост (+)

• длина голени

• масса

• длина ног

• возраст

89.Условия, способствующие развитию близорукости у детей и подростков:

• неравномерность освещения (+)

• слепящая яркость (+)

• освещенность рабочего места выше нормы

• недостаточность освещения рабочего места (+)

• неправильная посадка (+)

90.При поперечной конфигурации классной комнаты и 4-рядной расстановке учебной мебели:

• угол видимости доски уменьшается и улучшаются условия для зрительной работы

• угол видимости доски увеличивается и ухудшаются условия для зрительной работы

• ухудшается естественная освещенность мест у внутренней стены (+)

• угол видимости доски уменьшается и ухудшаются условия для зрительной работы (+)

• угол видимости доски увеличивается и улучшаются условия для зрительной работы

91.Предпочтительные характеристики школьной мебели с физиолого-гигиенических позиций:

• горизонтальная крышка стола

• наклон сиденья кзади (+)

• наклонная крышка стола (+)

• плоское твердое сиденье (+)

• мягкое сиденье

92.Санитарный врач, осуществляя контроль за использованием мебели в учреждениях для детей и подростков:

• оценивает расстановку мебели в учебных помещениях (+)

• определяет соответствие мебели характеру учебно-воспитательного и трудового процесса (+)

• оценивает положение тела при пользовании данной мебелью

• оценивает санитарное содержание мебели (+)

• определяет основные размеры мебели и соответствие их ростовым показателям (+)

93.Для определения номера комплекта школьной мебели достаточно провести измерения

• дистанция спинки и дистанция сиденья

• высота заднего края крышки стола над полом и дистанция сиденья

• высота заднего края крышки стола над полом и глубина сиденья

• высота сиденья и высота заднего края крышки стола над полом (+)

• высота сиденья и дистанция спинки

94.Школьная мебель делится на группы с учетом

• состояния здоровья детей

• пола детей

• возраста детей

• массы детей

• длины тела детей (+)

95.Столы и стулья в общеобразовательных организациях маркируются

• индивидуальными картинками

• цветными пятнами или полосами (+)

• фамилиями учащихся

• именами учащихся

• порядковыми номерами

96.При расстановке школьной мебели в классе нормируется:

• максимальное расстояние до доски (+)

• минимальное расстояние до доски (+)

• минимальный угол рассматривания доски (+)

• минимальное расстояние до стен (+)

• максимальное расстояние до стен

97.При расстановке школьной мебели в классе основной световой поток должен падать на рабочее место

• сзади

• справа

• слева

• направление светового потока значения не имеет

• спереди (+)

98.Для правильного рассаживания учащихся преподавателям необходимо иметь:

• медицинские карты учащихся

• цветную мерную линейку (+)

• цветной карандаш

• листок здоровья в классном журнале (+)

цветную маркировку мебели (+)

99.При оценке взаимного расположения учреждения начального профессионального образования и базового предприятия определяющим является:

• характер базового предприятия

• размер санитарно-защитной зоны базового предприятия (+)

• время транспортно-пешеходной доступности базового предприятия

• господствующее направление ветров

• возможность инсоляции участка и здания учреждения начального профессионального образования

100.Профессионально пригодный подросток - это подросток, который:

• не имеет медицинских противопоказаний к работе и обучению

• может овладеть профессией за время обучения, совершенствоваться и работать длительное время без ущерба для здоровья (+)

• может успешно овладеть профессией во время обучения, отведенного программой подготовки

• может овладеть профессией за время обучения, совершенствоваться в ней при работе

• знает требования, предъявляемые профессией, и не имеет медицинских противопоказаний к работе и обучению

101.Для тренировки ключевых профессионально значимых функций учащимся, осваивающим профессии сборщика, слесаря-наладчика, следует рекомендовать занятия такими видами спорта, как:

• бокс

• тяжелая атлетика, культуризм

• легкая атлетика

• вольная и классическая борьба

• баскетбол, настольный теннис (+)

102.Особенности терморегуляции подростков в горячих цехах:

• переход к новой функциональной системе применительно для воздействия повышенной температуры воздуха и излучения

• гипо-, неадекватные реакции, указывающие на нарушение процессов терморегуляции и гемодинамики

• терморегуляция подростков не отличается от терморегуляции у взрослых

• гипер-, неадекватные реакции, указывающие на нарушение процессов терморегуляции и гемодинамики (+)

• затягивание процессов восстановления функционального состояния организма подростка (+)

103.Неблагоприятные реакции подростков неспецифического характера на воздействие химических веществ:

• анемия (+)

• снижение темпов физического развития (+)

• функциональное нарушение со стороны нервной и сердечно-сосудистой систем (+)

• гипербилирубинемия

• снижение иммунобиологической реактивности (+)

104.Фазами развития приспособительных реакций к неблагоприятным факторам у подростков согласно концепции И.А.Арнольди будут:

• фаза значительного напряжения всех систем, отражающая повышенную чувствительность организма подростков (+)

• фаза декомпенсации, когда в интересах одной из подсистем происходит нарушение регуляции второй

• фаза снижения чувствительности к воздействию фактора, отражающая процесс становления приспособления организма (+)

• фаза стабилизации процесса или наступления адаптации (+)

• фаза компенсации, когда все подсистемы уравновешенны

105.К гигиеническим принципам организации учебно-производственного процесса при профессиональном обучении подростков относятся:

• санитарно-гигиенический контроль за профессиональным обучением подростков (+)

• физиолого-гигиеническое обоснование учебно-производственного режима профессионального обучения подростков (+)

• лицензирование и сертификация учебного заведения

• лечебно-оздоровительные мероприятия (+)

• гигиеническое нормирование учебно-производственных факторов (+)

106.К профессионально-производственным факторам, для которых имеются специальные гигиенические нормативы для подростков, относятся:

• производственный шум (+)

• биологические факторы

• локальная вибрация (+)

• тяжесть трудового процесса (+)

• ПДК для веществ 1-го класса опасности

107.Лечебно-оздоровительными мероприятиями в процессе профессионального обучения подростков, направленными на облегчение адаптации к нему, являются:

• ежедневная витаминизация (+)

• вакцинопрофилактика

• двигательная активность на открытом воздухе (+)

• предварительная врачебно-профессиональная консультация (+)

• периодические медицинские осмотры подростков с целью выявления и коррекции изменений в состоянии здоровья (+)

108.Оптимальный вариант организации производственного обучения в учреждении начального профессионального образования:

• проведение его в общих цехах базового предприятия

• проведение производственного обучения с интервалом в 1-2 дня (+)

• проведение его в учебно-производственных мастерских (+)

• чередование каждый день 4 часов теоретического и 2 часов производственного обучения

• проведение его в учебных цехах базового предприятия

109.Достаточность площади учебно-производственных мастерских учреждений начального профессионального образования оценивается с помощью:

• учета достаточности количества рабочих мест и соблюдения разрывов между ними с учетом вида и габаритов оборудования (+)

• расчета площади на 1 рабочее место и сравнения ее с нормативной

• учета достаточности количества рабочих мест и соблюдения разрывов между ними

• расчета площади на 1 учащегося и сравнения ее с нормативной

• учета достаточности оборудования

110.Для тренировки ключевых профессионально значимых функций учащимся, осваивающим профессию оператора многоприборного пульта, следует рекомендовать занятия такими видами спорта, как:

• баскетбол, гандбол (+)

• бег, лыжный спорт

• плавание

• борьба вольная и классическая

• велоспорт

111.Особенностями реакции организма подростков на воздействие производственного шума являются:

• повышенная чувствительность организма к воздействию шума всех параметров (+)

• замедление восстановления слуховой чувствительности (+)

• более выраженные изменения в организме вызывают шумы, в спектре которых преобладают низкие частоты (+)

• более выраженные изменения в организме вызывают шумы, в спектре которых преобладают высокие частоты (+)

• замедление темпов развития центральной нервной системы

112.К особенностям реакций организма подростков на физическую нагрузку и их причинам относятся:

• более длительный период врабатывания (+)

• быстрое достижение высокого уровня работоспособности

• относительно небольшой период высокой работоспособности (+)

• более продолжительный период восстановления работоспособности (+)

• более быстрое восстановление работоспособности

113.Особенности приспособительных реакций подростков в ответ на комбинированное воздействие учебных и профессионально-производственных нагрузок зависят:

• от возраста и пола учащегося (+)

• от уровня физического развития учащихся (+)

• от функциональной готовности организма к профессиональному обучению (+)

• от условий учебно-производственной среды (+)

• от организации режима учебно-производственной деятельности (+)

114.Заключение о профессиональной пригодности подростков (до 18 лет), имеющих отклонения в состоянии здоровья, выносится на основании:

• списка производств, профессий и работ с тяжелыми и вредными условиями труда, на которых запрещается применение труда лиц моложе 18 лет

• перечней медицинских противопоказаний к работе и производственному обучению подростков (+)

• основ законодательства РФ об охране труда

• санитарных правил по гигиене труда

• трудового кодекса РФ

115.Работа, связанная с подъемом и перемещением тяжестей в пределах, допустимых для подростков, может занимать не более:

• 2/3 рабочего дня

• 1/2 рабочего дня

• 1/3 рабочего дня (+)

• 1/4 рабочего дня

• весь рабочий день

116.В профессиональной ориентации подростков выделяются следующие аспекты:

• психолого-педагогический (+)

• психофизиологический (+)

• клинический

• медицинский (+)

• экономический (+)

117.Профессионально-консультационное заключение должно содержать:

• профессии, противопоказанные по состоянию здоровья

• противопоказанные по состоянию здоровья неблагоприятные профессионально-производственные факторы (+)

• рекомендуемые профессии (+)

• лечебно-профилактические мероприятия

• рекомендации по диспансеризации

118.Основой профессионального отбора по психофизиологическим показателям служит:

• изучение состояния здоровья индивидуума

• изучение типологических индивидуальных особенностей высшей нервной деятельности (+)

• изучение состояния здоровья коллектива

• изучение уровня функционирования анализаторных систем (+)

• изучение навыков работы в том или ином виде деятельности

119.К профессионально-производственным факторам, для которых имеются специальные гигиенические нормативы для подростков, относятся:

• физиологические факторы

• подъем и перенос тяжестей (+)

• физические факторы

• биологические факторы

• производственный шум (+)

120.Определение безопасных для подростков видов деятельности строится в соответствии со следующими принципами:

• соответствие труда возрастным и функциональным возможностям  (+)

• отсутствие неблагоприятного влияния на рост, развитие и состояние здоровья (+)

• учет потребностей общества в специалистах различного профиля

• исключение повышенной опасности травматизма для себя и окружающих (+)

• учет климато-географических особенностей региона

121.Гигиенически эффективным для школьников основной медицинской группы является урок физкультуры, характеризующийся следующими показателями:

• моторная плотность - 60%, максимальный прирост пульса - 50%, восстановление его к концу урока

• моторная плотность - 50%, максимальный прирост пульса - 100%, восстановление его на 6-й минуте после занятия

• моторная плотность - 80%, максимальный прирост пульса - 110%, восстановление его к концу урока

• моторная плотность - 80%, максимальный прирост пульса - 110%, восстановление его на 3-й минуте после урока (+)

• моторная плотность - 80%, максимальный прирост пульса - 110%, восстановление его на 7-й минуте после занятия

122.Каким образом организуются занятия с учащимися подготовительной группы физического воспитания?

• вместе с основной, по той же программе, со сдачей нормативов

• вместе с основной, по той же программе, но без сдачи нормативов

• вместе с основной, по той же программе, но по своей программе

• вне сетки расписания, по своей программе

• вместе с основной, по той же программе, но со снижением нагрузки и без сдачи нормативов (+)

123.Показатели, используемые для гигиенической оценки организации физкультурных занятий с детьми:

• общая и моторная плотность занятия (+)

• общая продолжительность и структура занятия (+)

• содержание занятия (+)

• показатели реакции организма на физическую нагрузку (+)

• результаты исследования скоростно-силовых качеств

124.Медицинский контроль за физическим воспитанием в образовательных организациях включает:

• определение группы физического воспитания (+)

• наблюдение за нагрузкой (+)

• контроль за уровнем физической подготовленности

• контроль за состоянием и динамикой здоровья учащихся (+)

• контроль за условиями проведения физического воспитания, профилактику травматизма (+)

125.Перевод учащегося из специальной медицинской группы в подготовительную осуществляется на основании:

• желания ребенка или его родителей

• результатов выполнения нормативов физической подготовленности

• результатов функциональных проб (+)

• течении основного заболевания (+)

• успеваемости по физической культуре

126.Выберите абсолютные противопоказания к проведению водного закаливания

• частые простудные заболевания

• реконвалесценции после простудных заболеваний

• острые воспалительные процессы (+)

• хронические воспалительные заболевания почек (+)

• пороки сердца в стадии субкомпенсации (+)

127.Основные принципы закаливания:

• комплексность (+)

• учет состояния здоровья и степени закаленности (+)

• малая трудоемкость организации

• постепенность, систематичность (+)

• создание положительной мотивации (+)

128.Гигиенические принципы организации физического воспитания:

• дифференцированное применение форм и средств физического воспитания (+)

• систематичность занятий, постепенность увеличения нагрузки и комплексное использование средств и форм воспитания (+)

• создание благоприятных условий внешней среды (+)

• систематичность занятий, постоянство нагрузки

• наличие оптимального двигательного режима с учетом кинезофилии (+)

129.Меры профилактики травматизма во время занятий по физической культуре:

• соответствие характера и организации физических упражнений возрасту, полу и состоянию здоровья учащихся (+)

• обеспечение учащихся спортивной одеждой и обувью (+)

• подбор оборудования в соответствии с морфо-функциональными особенностями учащихся и его исправность (+)

• создание оптимальных санитарно-гигиенических условий (+)

• правильная организация разминки во время занятия (+)

130.Основные направления работы по повышению двигательной активности школьников:

• активное привлечение школьников в профессиональный спорт

• создание мотивации к занятиям физкультурой и спортом, в том числе и самостоятельным (+)

• использование малых форм занятий в режиме учебного дня (+)

• расширение сети учреждений для занятий физической культурой и спортом, увеличение их материальной базы (+)

• повышение эффективности уроков физкультуры (+)

131.Распределение школьников на основную, подготовительную и специальную группы осуществляется с учетом:

• штатного расписания преподавателей физкультуры

• пола

• состояния здоровья (+)

• физической подготовленности (+)

• желания учащегося или его родителей

132.Комплектование специальной медицинской группы осуществляется с учетом:

• возраста (+)

• физической работоспособности (+)

• пола

• степень развития физических показателей

• клинического диагноза (+)

133.Определить степень закаленности организма позволяет:

• исследование иммунологической резистентности (+)

• изучение заболеваемости простудными заболеваниями (+)

• изучение заболеваемости

• исследование сосудистой реакции на охлаждение (+)

• исследование термоассиметрии (+)

134.Проявлениями гиподинамии у детей и подростков являются:

• изменение психо-эмоционального компонента личности

• снижение резистентности организма (+)

• изменение качественного состава локомоций

• снижение функциональных возможностей органов и систем (+)

• снижение количества локомоций

135.Профилактика травматизма во время занятий физической культурой:

• соответствие характера и организации физических упражнений возрасту, полу и состоянию здоровья учащихся (+)

• проведение инструктажа по технике безопасности (+)

• правильная организация разминки во время занятия (+)

• оформление уголков по технике безопасности

• создание оптимальных санитарно-гигиенических условий для проведения занятий (+)

136.Непосредственными причинами гипокинезии являются:

• бытовой комфорт (+)

• климатические условия

• негативное отношение к физической культуре (+)

• отсутствие мотивации на здоровый образ жизни (+)

• повышенный объем учебной нагрузки (+)

137.Гигиеническая норма двигательной активности выражается

• количеством часов, которые ученик проводит в движении в течение учебного дня

• продолжительностью двигательного компонента в режиме дня (+)

• энерготратами (+)

• общим числом суточных локомоций (шагов) (+)

• продолжительностью всех режимных моментов

138.К основным принципам организации закаливающих процедур относятся:

• комплексность (+)

• постепенность (+)

• учет состояния здоровья и степени закаленности детей (+)

• систематичность (+)

• доступность

139.Учебная программа по физическому воспитанию школьников, отнесенных к специальной медицинской группе, решает следующие задачи:

• повышение физиологической активность органов и систем организма школьников, ослабленных болезнью (+)

• укрепление здоровья, содействие правильному физическому развитию (+)

• повышение физической работоспособности

• повышение умственной работоспособности

• обучение рациональному дыханию (+)

140.Учебная программа по физическому воспитанию школьников, отнесенных к специальной медицинской группе, решает следующие задачи:

• реабилитация

• обучение рациональному дыханию (+)

• формирование правильной осанки (+)

• освоение основных двигательных умений и навыков

• повышение умственной работоспособности

141.Контрольно-надзорные мероприятия за условиями проведения физического воспитания включают оценку:

• условий выполнения правил личной гигиены (+)

• обеспеченности оборудованием и инвентарем (+)

• соответствия мест занятий санитарно-гигиеническим нормам и правилам (+)

• анализ и разработка рекомендаций по улучшению системы физического воспитания

• воздушно-теплового и светового режима (+)

142.Какие показатели используются для гигиенической оценки организации физкультурных занятий с детьми?

• общая и моторная плотность занятия (+)

• показатели реакции организма на физическую нагрузку (+)

• содержание занятия (+)

• общая продолжительность и структура занятия (+)

• результаты исследования скоростно-силовых качеств

143.Гигиеническими принципами организации физического воспитания являются:

• постепенность увеличения нагрузки (+)

• комплексное использование средств и форм воспитания (+)

• дифференцированное применение форм и средств физического воспитания (+)

• систематичность занятий (+)

• создание оптимального двигательного режима (+)

144.Применение форм и средств физического воспитания должно производиться с учетом:

• пола (+)

• физической тренированности (+)

• этнической принадлежности

• состояния здоровья (+)

• возраста (+)

145.Двигательная активность - это:

• время, затраченное на движение

• естественная биологическая потребность ребенка в движении

• отношение времени, затраченного на движения, к общему времени физкультурного занятия

• суммарная величина разнообразных движений за определенный промежуток времени (+)

• способность ребенка к выполнению разнообразных двигательных актов

146.Кинезофилия – это

• разнообразные движения за определенный промежуток времени

• способность ребенка к выполнению разнообразных двигательных актов

• отношение времени, затраченного на движения, к общему времени физкультурного занятия

• суммарная величина разнообразных движений за определенный промежуток времени

• естественная биологическая потребность ребенка в движении (+)

147.Для учета объема двигательной активности используются:

• локомоции (+)

• часы (+)

• частота сердечных сокращений

• джоули (килокалории) (+)

148.Гиперкинезия у детей и подростков в основном наблюдается: