- •Тема 1: Прийменник як службова частина мови
- •Тема 2: Людина і природа
- •Хід уроку
- •2.1. Коментар учителя
- •Тема 1: Правила вживання апострофа
- •Тема 2: «Мої улюблені вірші»
- •1.1. Опрацювання теоретичного матеріалу
- •3.1. Мовна розминка (завдання спроектоване на мультимедійній дошці)
- •Тема 1: Удосконалення знань про складне речення і його типи
- •Тема 2: Щастя людини
- •Хід уроку
- •1.1. Вступне слово вчителя
- •2.1. Гра «Мікрофон»
- •3.2. Тренувальна вправа
- •3.3. Слово вчителя
- •4.3. Творча робота. Складання колективного проекту
- •V. Домашнє завдання
- •Тема 2 : Майстри слова
- •Підготовчий етап.
- •Хід уроку
- •1. Словникова робота. Учень виступає з повідомленням.
- •2. Пояснення вчителя з використанням комп’ютерної презентації «Сутність риторики. Основні етапи розвитку риторики».
- •V. Закріплення вивченого матеріалу
- •5.1. Робота з комп’ютером. Правила з техніки безпеки
- •1) Поєднати частини крилатих висловів античних мудреців.
- •5.2. Фізкультхвилинка
- •2.4. Опрацювання таблиці
- •2.5. Виконання вправ на застосування узагальнюючих правил та на матеріалі повторення вивченого
- •2.6. Опрацювання таблиці
- •2.7. Диктант з коментуванням
- •3.1. Навчальний диктант
- •V. Домашнє завдання
- •Тема 2: Народна мудрість
- •Хід уроку
- •1.1 Диктант з коментуванням
- •1.2. Виконання вправи (завдання спроектоване на дошці)
- •3.1. Робота з підручником
- •3.2. Виконання вправ на закріплення вивченого матеріалу
- •3) Диктант із коментуванням (завдання спроектоване на дошці)
- •3.3. Творча робота (завдання спроектоване на дошці)
- •4.1. Навчальний диктант
- •V. Підведення підсумків уроку
- •Vі. Домашнє завдання
- •Тема 2: Усна народна творчість
- •Хід уроків
- •3.2. Пояснювальний диктант
- •3.4. Диктант із коментуванням
- •3.5. Переписати, розставляючи розділові знаки (подаємо речення без їх вилучення). (Завдання спроектоване на дошці)
- •V. Домашнє завдання
- •Тема 2: Єдина і свята – мова
- •Хід уроку
- •3.3. Переписати речення в такій послідовності: 1) речення зі вставними словами; 2) речення зі вставними словосполученнями.
- •V. Підведення підсумків уроку
- •5.1. Підсумкова бесіда
- •Тема 2: Природа рідної землі
- •Хід уроку
- •1.1. Робота з підручником
- •3.1. Робота з підручником
- •3.2. Пояснення вчителя
- •3.3. Прочитати спроектовані на дошці речення.
- •3.4. Виконання вправ
- •3.5. Самостійна робота
- •3.6. Опрацювання спроектованої на дошці таблиці.
- •3.7. Робота біля дошки
- •4.1. Пояснювальний диктант
- •4.2. Диктант із коментуванням
- •4.3. Словниковий диктант
- •4.2. Диктант з коментуванням
- •V. Підбиття підсумків уроку
- •5.1. Гра «Незакінчене речення»
- •V. Домашнє завдання
3.3. Прочитати спроектовані на дошці речення.
Слайд 5
Що ви можете сказати про походження виділених слів? Пояснити їхнє лексичне значення. До якого словника слід звернутися в разі потреби?
Бринить бджола і джміль гуде, у гай по ряст дівчатко йде (В. Бендюг.) Ще голубим крилом леліє тепла днина. (І. Москаленко.) В плесі тихого смеркання човнярі човни лаштують. (П. Осадчук.) Пливуть, неначе мрії, журавлі, ключами йдуть відпочивать на луки (І. Москаленко.) "Нескафе" бадьорить зранку, І бентежить серце нам. (З реклами.)
3.4. Виконання вправ
Слайд 6
1) За допомогою словника встановити походження та лексичне значення поданих слів. Дібрати до них українські відповідники.
Процент, бібліотека, фонтан, ін’єкція, інфекція, лауреат, премія.
Довідка. Відсоток, книгозбірня, водограй, укол, зараза, переможець, нагорода.
2) Диктант із коментуванням. Пояснити лексичне значення та з’ясувати походження виділених слів, за потреби звернувшись до словника.
Гори в мені, червона кров батьків, наснаж мене і освяти на слово. (А. Камінчук.) Дух творчості плекай, хоч буде гірко… (С. Реп’ях.) Упаду серед сивого шляху і лежатиму там горілиць, наче вслід задивлюсь тому птаху, що бринить між летючих зірниць. (І. Муратов.)
* Подані слова ввести до самостійно складених речень. Які з цих слів є власне українськими, які – запозиченими?
Освіта, веселка, інтернет, шоу, навпростець.
3.5. Самостійна робота
Письмове виконання вправи 56.
3.6. Опрацювання спроектованої на дошці таблиці.
Слайд 7
Літери и-і в словах іншомовного походження | |
Літеру И пишуть: | |
У загальних назвах |
У власних назвах |
Після літер д, т, з, с, ц, ч, ж, р: директор, сигнал, циркуль, шифр, ритм.. Це правило називають правилом «дев’ятки». Формула для запам’ятовування: Де ти з’їси цю чашу жиру? |
У географічних назвах з кінцевими -ида, -ика: Антарктида, Атлантида, Флорида, Адріатика, Америка, Антарктика, Арктика, Атлантика, Африка, Балтика, Корсика, Мексика. У географічних назвах із звукосполученням -ри- перед приголосним (крім j): Великобританія, Крит, Мавританія, Мадрид, Париж, Рига, Рим та ін., але Австрія, Ріо-де-Жанейро. У географічних назвах після приголосних дж, ж, ч, ш, щ і ц перед приголосним також пишемо -и: Алжир, Вашингтон, Вірджинія, Гемпшир, Жиронда, Йоркшир, Лейпциг, Циндао, Чикаго, Чилі, але перед голосним і в кінці слова пишеться і: Віші, Шіофок. |
Літеру і пишуть: | |
1. На початку слів |
інститут, інженер, ікебана |
2. У кінці незмінних слів |
таксі, колібрі |
3.Після букв, що не входять до «дев’ятки» |
пінгвін, фініш |
4. Перед літерами. Що позначають голосний звук, та й |
радіус, діалог |
5. У власних назвах після букв на позначення приголосних, крім шиплячих |
брати Грімм, Дені Дідро |