Казахский гуманитарно-юридический инновационный университет
Гуманитарный факультет
Кафедра педагогики и психологии
«Утверждаю»
Зав. кафедрой ПП:
____________Избасарова Ф.Д.
«26» 09 2012 г.
Силлабус
Дисциплина: Возрастная психология
Курс: I
Специальность: Педагогика и психология
Составитель: Мирошникова Л.С.
Количество кредитов: 2
Экзамен II семестр
Семей 2012
Силлабус по дисциплине составлен на основании рабочей учебной программы.
Составитель: к.п.н., доцент Мирошникова Л. С.
Обсуждено и утверждено на заседании кафедры педагогики и психологии протокол №2 от 26. 09. 2012 г.
1.Данные о преподавателе:
Преподаватель: Мирошникова Л.С. к.п.н, доцент
Контактная информация: 64-54-84
Кабинет №32 корпус №3 улица Шмидта 44
2.Пререквизиты: Психология развития человека, Введение в психологическую профессию.
В ходе изучения этих дисциплин студенты должны усвоить знания по проблемам онтогенеза различных психических процессов и качеств личности, а также с особенностями профессии психолога. Уметь использовать психологические знания в практической деятельности.
3.Постреквизиты: Социальная психология, История психологии.
После изучения этих дисциплин студенты должны знать закономерности социально-психологических явлений, уметь оперировать социально-психологическими понятиями, иметь навыки гармоничного общения с людьми. Знать этапы развития психологической науки, уметь критически осмысливать различные теории разных этапов, выделять то позитивное, что можно использовать на современном этапе.
Краткое описание дисциплины:
Целью изучения дисциплины является ознакомление студентов с самостоятельной отраслью психологической науки «Возрастная психология» а также расширение их знаний в области изучения психического развития человека в онтогенезе.
Задачи дисциплины:
- Дать сведения об истории развития данного предмета в отечественной и зарубежной психологии.
- Раскрыть методологические основы исследований в области возрастной психологии.
-Показать особенности психического развития на каждом возрастном этапе.
После завершения дисциплины студент должен
Знать:
- Процесс развития человека в трёх системах: Физическом, когнитивном, психосоциальном.
- Теории развития человека.
- Развитие человека: перспективы, процессы и методы исследования.
- Динамику развития и структуру личности и деятельности человека.
Уметь:
- Уметь использовать полученные знания на практике.
- Создавать методическую базу для контроля за ходом полноценного психического развития ребёнка.
4. Распределение часов по видам занятий.
№ |
Название темы |
Количество часов |
|||
Лекций |
Практ./ Лаб. |
СРСП |
СРС |
||
1 |
Предмет и задачи возрастной психологии |
1 |
1 |
|
|
2 |
Методы возрастной психологии |
|
|
1 |
|
3 |
Краткие сведения из истории возрастной психологии |
2 |
1 |
|
|
4 |
Различные теоретические подходы к исследованию психики ребёнка |
|
1 |
|
|
5 |
Особенности проведения анкетирования в возрастной психологии |
|
|
1 |
|
6 |
Познание и поведение в раннем возрасте |
|
|
|
4 |
7 |
Возрастная периодизация |
1 |
1 |
|
|
8 |
Характеристика метода беседы в возрастной психологии |
|
|
1 |
|
9 |
Возрастная переодизация Э. Эриксона |
|
|
1 |
|
10 |
Особенности развития детей младшего возраста |
1 |
1 |
|
|
11 |
Особенности развития речи у детей раннего возраста |
|
|
1 |
|
12 |
Стадии психосексуального развития по З. Фрейду |
|
|
|
6 |
13 |
Психологические особенности детей раннего возраста |
2 |
1 |
|
|
14 |
Особенности общения ребёнка в раннем детстве |
|
1 |
|
|
15 |
Стадии интеллектуального развития по Ж. Пиаже |
|
|
|
5 |
16 |
Теория Ж. Пиаже понятие об эгоцентризме детской мысли |
|
|
|
5 |
17 |
Психологические особенности детей дошкольного возраста |
2 |
1 |
|
|
18 |
Развитие познавательных процессов дошкольника |
|
1 |
|
|
19 |
Особенности изобразительной деятельности дошкольника |
|
|
|
5 |
20 |
Особенности общения дошкольников со сверстниками |
|
|
|
4 |
21 |
Особенности развития детей младшего школьного возраста |
2 |
1 |
|
|
22 |
Развитие познавательных процессов младшего школьника |
|
1 |
|
|
23 |
Особенности развития личности школьника в современных условиях |
|
|
1 |
|
24 |
Диагностика готовности ребёнка к школе |
|
|
1 |
|
25 |
Особенности развития детей подрасткового возраста |
2 |
1 |
|
|
26 |
Развитие познавательных процессов в подрастковом возрасте |
|
1 |
|
|
27 |
Психологические особенности учебной деятельности старшего школьника |
|
|
1 |
|
28 |
Причины отклоняющегося поведения «Трудных» подростков |
|
|
1 |
|
29 |
Психологическая характеристика детей старшего школьного возраста |
2 |
1 |
|
|
30 |
Становление личности в ранней юности. Особенности самосознания |
|
1 |
|
|
31 |
Товарищество, дружба и любовь в юношеском возрасте |
|
|
|
6 |
32 |
Подготовка старшеклассников к семейной жизни |
|
|
|
5 |
33 |
Общее понятие о возрастной психологии и ей структуре |
|
|
|
5 |
|
|
15 |
15 |
15 |
45 |
Содержание дисциплины.
Тема 1: Предмет и задачи возрастной психологии 1ч.
-
Возрастная психология как отдельная отрасль общей психологии.
-
Связь возрастной психологии с другими науками.
-
Значение возрастной психологии для практики обучения и воспитания.
Тема 2: Краткие сведения из истории возрастной психологии 2ч.
-
История исследования проблемы детства.
-
Первые научные исследования по проблеме возрастной психологии.
-
Значение теории Дарвина для развития идей возрастной психологии.
-
Вклад советских психологов в развитие возрастной психологии.
Тема 3: Возрастная периодизация 1ч.
-
Вклад педагогов в проблемы возрастной периодизации Я. А Коменский, Ж. Ж. Руссо, У. Д. Ушинского значении знаний по возрастной психологии для обучения.
-
Вклад психологов в разработку проблем возрастной периодизации П.П. Блонский, Л. С, Выгодский, А. Н. Леонтьев.
-
Возрастная периодизация Д.Б Эльконина.
Тема 4: Особенности развития детей младенческого возраста 1ч.
-
Отличие новорожденного ребёнка от детёнышей животных.
-
Рефлексы новорожденного.
-
Развитие движений младенца. Хватание, перемещение в пространстве, манипулирование предметами.
-
Общение младенца со взрослыми как ведущий вид деятельности.
-
Игрушка, как средство общения и психического развития младенца.
Тема 5: Психологические особенности развития детей раннего возраста 2ч.
-
Деятельность в раннем детстве. Передвижение в пространстве.
-
Предметная деятельность.
-
Особенности игровой деятельности.
-
Рисование и конструирование.
-
Специфика общения ребёнка в раннем детстве. Развитие речи.
-
Возникновение самостоятельности. Кризис 3-х лет.
Тема 6: Психологические особенности детей дошкольного возраста 2ч.
-
Предметная деятельность школьника.
-
Особенности игровой деятельности школьника. Сюжетно ролевая игра
-
Рисование и конструирование.
-
Развитие произвольности.
-
Развитие познавательных процессов дошкольника. Внимание, память, мышление.
-
Общение и речь дошкольника. Игрушка как средство общения.
-
Общение мальчиков и девочек.
-
Общение и готовность ребёнка к школе.
-
Развитие личности в дошкольном возрасте.
Тема 7: Особенности развития детей младшего школьного возраста 2ч.
-
Психологические особенности этапа школьного обучения.
-
Три типа трудностей на первом этапе обучения в школе. Адаптация ребёнка к школе.
-
Познавательное развитие детей младшего школьного возраста. Развитие памяти, мышления, внимания, воображения.
-
Новообразование в психике младшего школьника.
-
Формирование личности в младшем школьном возрасте.
А) Развитие мотивации достижения успеха;
Б) Становление самостоятельности и трудолюбия;
В) Усвоение правил и норм общения;
Тема 8: Особенности развития детей подросткового возраста 2ч.
-
Изменение социальной ситуации развития в подростковом возрасте.
-
Проблемы адаптации при переходе из младшего звена в среднее.
-
Общение со сверстниками как ведущая деятельность в подростковом возрасте.
-
Совершенствование психических процессов в подростковом возрасте.
-
Анатомо-физиологические особенности развития подростка. Половое созревание подростка и его влияние на психическое развитие. Различные подходы к проблеме полового созревания.
-
Совершенствование познавательных процессов в подростковом возрасте.
-
Ситуация личности развития в подростковом возрасте. Особенности самосознания подростка. Общение со сверстниками, как фактор формирования личности.
-
Формирование волевых и деловых качеств личности.