- •Учебно-методический комплекс дисциплины
- •«Организационная психология»
- •Программа обучения
- •Содержание дисциплины Тематический план
- •Тематический план лекций
- •Тематический план практических/семинарских занятий
- •Содержание срсп
- •Рекомендуемая литература
- •Карта учебно-методической обеспеченности дисциплины на 2012-2013 гг Контингент студентов – 28 человек
- •Лекционный комплекс Тезисы лекций
- •План лекции
- •I. Работа с персоналом:
- •11. Организация труда:
- •III. Организационное управление и социальное планирование:
- •Различные подходы к понятию социальной организации
- •Социальные свойства организации
- •Лекция 4. Организационная (корпоративная) культура
- •Социально-психологическая структура личности
- •Личностный потенциал
- •1. Технологии «обогащения» труда (ф. Герцберг)
- •2. Материальное стимулирование мотивации
- •3. Постоянная часть
- •4. Социальные трансферты
- •5. Коллективные системы финансового стимулирования мотивации труда
- •6. Карьерный рост
- •Дополнительное стимулирование
- •Мобилизационная модель социализации
- •6. Ориентация на программу - ориентация на процесс.
- •7. Директивность - индирективность.
- •8. Размер группы:
- •9. Сравнительная активность участников:
- •1. Проблемы власти в организации
- •2. Лидерство в организации
- •3. Типы и стили лидерства в организации
- •3. Внутриорганизационная политика
- •4. Имидж руководителя или основных руководителей организации включает представления о способностях, установках, ценностных ориентациях, психологических характеристиках и внешности руководителя.
- •2. Концепция проведения организационных изменений
- •Управление организационными изменениями
- •Этапы организационных изменений
- •Стратегии проведения организационных изменений и преодоления противодействия им
- •4. Оценка организационных изменений
- •2 Этап. Анализ управленческих решений
- •3 Этап. Диагностические интервью с руководителями
- •4 Этап. Диагностическое наблюдение
- •Планы семинарских занятий
- •Тема 1. Введение в организационную психологию
- •Тема 2. Организация как социальная система
- •Тема 3. Социокультурные основы организационного поведения
- •Тест самопроверки по теме «Социокультурные основы организационного поведения»
- •Тема 4. Организационная (корпоративная) культура
- •Тест самопроверки по теме «Организационная культура»
- •Тема 5. Индивидуальное поведение в организации.
- •Тест самопроверки по теме по теме «Личность и проблемы организационная социализация»
- •Тема 6. Мотивация и результативность организации
- •Тема 7. Организационная социализация
- •Тема 8 Власть и лидерство в организации.
- •Тема 9. Управление поведением организации
- •Тема 10. Организационные изменения в организации
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
КАЗАХСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЮРИДИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
КАФЕДРА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
«У Т В Е Р Ж Д А Ю»
Проректор по планированию, организации и управления научно-исследовательской деятельностью
____________________________ Жиренкин К.А.
«_______» __________________ 2013 г.
Учебно-методический комплекс дисциплины
по дисциплине
«Организационная психология»
для бакалавров специальности 5В050300 «Психология»
Форма обучения дневная
Код дисциплины PS 4304
Всего 2 кредита
Курс 3 Семестр 6
Лекции - 20 часов
Практические, семинарские - 10 часов
СРСП - 15 часов
СРС - 45 часов
Экзамен 6 семестр
Трудоемкость 90 часов
Астана – 2013
Программа обучения
Лектор: Тесленко Александр Николаевич, академик Академии педагогических наук Казахстана, Международной академии социальной работы (IASW), доктор педагогических наук (РК), доктор социологических наук (РФ), профессор кафедры «Социально-психологических дисциплины».
тел.: +7 777 116 5115 E-mail: teslan@rambler.ru
Кабинет: кафедра СПД
Время консультаций: вторник
Представление курса: В ХХ веке экономисты осознали, что именно в человеке скрыты значительные резервы, способные существенно улучшить показатели работы фирмы, сделать труд интересным и привлекательным. Учебная дисциплина под названием «Организационное поведение» включена даже в учебные планы многих экономических специальностей, поскольку только обладая знаниями в этой области возможно на практике управлять коллективом и плодотворно сотрудничать с коллегами.
Организационное поведение изучает поведение людей в организации и оценивает его влияние на результаты ее деятельности. Первая задача организационного поведения — это систематическое описание поведения людей в различных возникающих в процессе труда ситуациях. Вторая задана состоит в объяснении поступков людей в определенных условиях. Плох тот руководитель, который имеет возможность обсуждать с людьми их поведение и влиять на него, но не пользуется ею и не понимает причин лежащих в основе действий сотрудников. Предсказание поведения людей — еще одна третья задача организационного поведения. Умение предвидеть ситуацию и ее развитие основано на профессиональных знаниях и интуиции менеджера. Четвертая задача организационного поведения — овладение навыками управления поведением людей в процессе работы и поиск путей повышения эффективности их деятельности.
Организационное поведение представляет собой отрасль знаний, сущность которой состоит в систематическом и научном анализе поведения отдельных личностей, групп и организаций с целью понимания, прогнозирования и улучшения показателей работы индивидуумов и в конечном итоге организаций. Курс «Организационное поведение», являясь управленческой дисциплиной, в то же время тесно связан с такими отраслями знаний, как психология и социология. В курсе основное внимание сосредоточено на человеческих ресурсах как объекте управления.
Целью курса является приобретение обучающимися практических навыков управления поведением людей в организации, которые они смогут использовать в своей работе.
Основными преимуществами данного курса являются:
равномерное распределение внимания между тремя уровнями описания организационного поведения: индивидуальным, групповым и организационным;
соблюдается баланс между широко известными теориями и подходами и достижениями научной мысли последних лет;
освещение основных базовых теорий;
отсутствие концептуальной ограниченности связанной с приверженностью авторов тем или иным подходам;
последовательное изложение материала, позволяющее на базе освоенных знаний сформировать управленческие умения.
Минимум знаний, умений и навыков, осваиваемых при изучении курса включает: владение теоретическими вопросами индивидуального поведения в организации, процессами формирования и развития групп в организации и их поведение; умение разбираться в сущности организационной культуры компании, соотношения понятий «лидерство» и «власть», влияния конфликтов на деятельность организации; навыки эффективного индивидуального поведения, к управлению межличностными и межгрупповыми отношениями, а также к проведению организационных изменений.
Календарь курса: По данному курсу предусмотрено: лекций – 15 ч. ; семинарских занятий – 15 ч., самостоятельная работа студентов с преподавателем (СРСП) – 15 ч. Расписание лекций, семинаров и СРСП устанавливаются деканатом, консультации, текущий и рубежный контроль – по графику кафедры, согласованный с преподавателем.
Требования курса: как видите, все учебное время поделено на лекции, семинары, практические занятия и СРС. В ходе лекций вы прослушаете теоретические основы курса, ведение конспекта – обязательно. На семинарских занятиях, которые будут проходить еженедельно, мы будем беседовать по актуальным проблемам дисциплины, а на практических (СРСП) – практически реализовывать полученные знания в интерактиве.
Формы контроля:
Текущий контроль – обязательное посещение лекций (15% от итогового балла), активная работа на практических занятиях (25% от итогового балла), своевременное выполнение СРС – решение творческих заданий, реферативное сообщение, разработка макета программы и матрицы соцопроса, защита курсового проекта (20% от общего балла).
Рубежный контроль – два рубежных контроля осуществляются методом тестирования (по 5% от итогового балла).
Итоговый контроль – по результатам курса выставляется экзамен (40% от общего балла).
Все учебные задания должны быть сданы вовремя. Невыполнение графика сдачи работ, а также списывание и другие формы плагиата, влечет автоматическое снижение оценки. Ниже приведена шкала оценки знаний студента:
Оценка |
ЗНАЧЕНИЕ |
Средний балл |
Процент освоения (%) |
А+ |
Замечательно |
5 |
100 |
А |
Отлично |
4,75 |
95-99 |
А - |
Почти отлично |
4,5 |
90-94 |
В+ |
Очень хорошо |
4,25 |
85-89 |
В |
Хорошо |
4 |
80-84 |
В- |
Почти хорошо |
3,75 |
75-79 |
С+ |
Вполне удовлетворительно |
3,5 |
70-74 |
С |
Удовлетворительно |
3,25 |
65-69 |
С- |
Почти удовлетворительно |
3,0 |
60-64 |
F |
Провал |
0 |
59-0 |
P |
Прошел (только для итогового контроля) |
Зачтено |
Зачтено
|
Внимание! Присутствие на рабочем месте, но не выполнение своих рабочих обязанностей будет восприниматься как пропуск занятий. В случае отсутствия по болезни – предоставить справку. Наличие справки не освобождает вас от освоения учебного материала.
Помните, вы несете ответственность за весь материал курса!
Три критерия анализа и оценки учебной работы:
Ваша работа должна отражать вузовские стандарты и вашу индивидуальность.
А) Если в том виде, в котором вы сдаете свою работу, вы не осмелились бы сдать своему родителю (работодателю) – не сдавайте ее и мне!
Б) Все письменные задания должны отвечать требованиям, предъявляемым к подобного рода работам.1
Ваша работа должна содержать исчерпывающую информацию и раскрывать логику вашего мыслительного процесса по рассматриваемому вопросу.
При подготовке домашнего задания вы должны критически осмыслить, проанализировать учебную информацию, полученную из учебников и лекций. Всегда старайтесь продемонстрировать свою осведомленность и компетентность по поставленному вопросу.
Я строг, но справедлив в плане оценок. Три приведенных выше пункта строго обязательны для всех; в случае, если они не достаточно отражены в работе, вы получите оценку между «С» и «В». Для того, чтобы получить «А», вы должны будете работать свыше указанных обязательных критериев и продемонстрировать свой творческий потенциал и профессиональное применение материала – так что зарабатывайте желаемую оценку, не ожидайте ее просто так!