лекции
.pdf1
|
|
ЯЗЫКОЗНАНИЕКАКНАУКА |
|
|
Языкознание — этонаукаязыке,егопроисхождении,свой |
ствахи |
|||
функциях,атакжеобщихзаконахстроениразвия |
|
тиявсехзыковмира. |
|
|
Вмиресу |
ществуетот2,5дотысячязыков6 ( |
расхождениемеж |
дуобщим |
|
числомязыковвызванотрудностямиразграниченияязыкадиа |
|
лекта,в |
||
особенностикогдаречьидетбесписьменныхязыках..), |
|
приэтом |
||
распространязыковпоземномушаруоченеравномерноиеь:наобширной |
|
|||
террК,итнапримероая,го |
|
ворятоснмаовнндомар, ечииинском |
|
|
анао.НоГвиприлаяинеяк маленькихжащихмуостровахговорятна |
|
|
||
1000различныхязыков. |
|
Привсехогромныхразличияхмеждуязыкамиони |
|
|
имеютмногообщего.Ктакимпризнакам,объединяющимвсеязыки,ира |
|
|||
относят,например,сяледующие: |
|
|
|
|
1)каждыйязыкявляедосотдельногосяояниемколлекти |
|
ванарода( ,нации), |
||
всвязичемлюбойязыкдаже(самыйнеобраб)выпжиотанныйлняет |
|
зни |
||
этогоколлективаразныефун |
|
кции,средикоторыхважнейшимиявляютсядве |
|
|
— бытьср |
едствомпознаниябытьсредствомчел вечбщ; енияского |
|
||
2)каждыйязыксостоитиззвук,произнвчел,спомощьюсимыхвеком |
|
|
||
котформсловаыхивыражаютсяруютмы,поэтомулюбойиязык |
|
|
|
|
имеетпокрайнмердвакоррелятивныхйклассаобр зований |
|
— словои |
||
предложение; |
|
|
|
|
3)любоевысказываниетомилииномязыкечленитсянаэлементы, |
|
|
||
повторяющиесясоставедругихвысказываний; |
|
|
||
4)каждыйязыкобладает |
|
наборомтакихповторяющихсяэле |
ментови |
|
правиламиихсоединениявысказывания. |
|
|
|
|
Предметомязыкознания |
|
вляютсятакиесложныевопросы,каксущность |
|
|
языка,егопроиосновныесхожденсоотношениефункц, языкаи |
|
|
||
мышления,языкаобъективнойдействи |
|
тельности,типыяз, ков |
|
|
организацияихязыкур,овыхней |
|
функционированиеисторическое |
|
|
развитие,классифика |
ция языковидр. |
|
|
|
|
|
2 |
|
Внутриязыкознауслм выделитьжнооия |
общее языкознание частное. |
||||
Предметомизучения |
|
общего |
языкознанияявля |
ютсяобщиезаконы |
|
орган,развитфункционированиязациязыков.Врамкахобщего |
|
|
|||
языкознаниянаходитсятипологичес |
коеязы кознание,изучающееязыкив |
||||
сопоставиаспцельювыявленктеобщихльномзакономерностейихя |
|
|
|||
развитияфунк |
|
цион.Тирпоязыкознаниеванлогустанавливаетческое |
|
||
языковыеуниверсалии,т..полож,которыед йствительныниядлявсех |
|
|
|||
языковмират.н.( |
|
|
бсолютныеуниверс)илидляихзналии |
чительного |
|
большинства..(статистичеунивер). салиикие |
|
|
|||
К абсолютным универсалиямотносятся,например,следую |
|
щие: во1)всех |
|||
языкахмирасуществуютгласнисмычныесо |
|
- с-гласныехотя( |
|||
соотнихмобытьжетшразние |
|
|
ным);вкаждом2)языкеречпотвокй |
|
|
членитсянаслоги,средикоторыхобяза |
|
|
тельновстретитсяструктура |
||
«согласный+ »;вовсех3)языкахмираестьименасобственные |
|
|
|||
местоимения; вграм4) |
|
матическсистемелюбязыкаразлогойимячаются |
|
||
глагол; |
5)вкаждомязыкестьлова,передающиеэмоциииликомандыче |
|
- |
||
ловека; если6)языкеестькатегорияпадежаилирода,товн стьим |
|
|
|||
категориячисла; если7)вязыкеестьпротивпооудупоставление |
|
|
|||
существительных,тооноестьместоимений; если8) |
|
вязыкеопределение |
|||
стопередименемткак(всловосочетании |
новыйдом), |
тоичислительное |
|||
тожебудетстоятьпередименем |
|
|
(од,иномпервыйдом) |
; на9)всехязыках |
|
миралюдиговорятпред |
|
ложениями,приэтомвсеязыкиразличают |
|
||
вопросительныеутвердитель |
ныепредл; в10)всехоязыкахмираженияв |
|
|||
предложении,какправило, меетсясубъдейсиобъектго,вияпред |
|
мети |
|||
егопр,теилизнакиныевременныепространственныеотношения.д. |
|
|
|||
Изчисла |
статистических |
унивеможпривестисалий,но |
пример, |
||
такие: вбольш1)языковмисущнстверамествует |
|
неедвух |
|||
различающихсягласныхисключение( составляетлишьязыкаран а |
|
|
|||
Австралии,имеющийтолькоодгласный);вбольш2) языковминствера |
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
одинизавстронезийскихязы |
|
ков — яванский,которомместоим |
|
ениях |
||
ед.ч.имн.ч. разе |
личаются). |
|
|
|
|
|
Частное языкознаниеобращеноизучениюотдельныхязы |
|
|
ковнапример( , |
|||
русского,англ, итайскйскогоидр.илигруппы) родственныхгоязыков |
|
|
|
|
||
(например,славянских,романскихдр.)Частное. языкбытьжетзнание |
|
|
|
|
||
описательнымсинх( |
|
роннымдр<. |
-греч. |
syn 'вместе'и |
chronos 'вр',т.е. мя |
|
отнкосящийсядновремени),описывающиму фактыязыкакакой |
|
|
|
-либо |
||
моментегоисториипричем( нетолькосовременный,ноивзя |
|
|
тыйвкаком |
- |
||
либовременноммотрезке)илиисторическимд( |
|
|
иахроннымдр<. |
-греч. |
||
dia 'через,сквозь'и |
|
chronos 'вр',т.е.относящийсямякдвижениюво |
|
|
||
времени),прослеживающимраз |
|
витиеязыканапротяжениибольшегоили |
|
|
||
меньшотрезкавр го |
|
менинап( ,дримеревнерусскогоязыканапротяжении |
|
|
||
XII—XIII вв.)Кдиахрон. |
ическязыкознаниюмутноситсясравнитель |
|
но- |
|||
историческоеязыкознание,обращенизучениюисториое |
|
|
|
ческпрошлого |
|
|
языков. |
|
|
|
|
|
|
Языкознкакнаукавключаетмниеожестводисциплин,сре |
|
|
дикоторых: |
|
||
1)дисципли,связанизученивнутреннейыорганим |
|
|
зации языка, |
|||
устрегоуровнйстванапример( ,л йксикология,грамматика); |
|
|
|
|
||
2)дисципли,связанизучениемисторическогоныраз |
|
|
витияязыка,с |
|
||
формированегоуровнейнапр(,историеммер |
|
|
|
|
ческаяфонетика, |
|
истограмматикаисторическая, лек |
|
|
сикология); |
|
|
|
3)дисциплиописывающие, функционироязыкаобществеание |
|
|
|
|
||
(социолингвистика,диалингвогеография, ектология),изучширокющ й |
|
|
|
|
||
комплекспр, тражающихблемсоци |
|
|
|
альнуюприродуязыка,его |
|
|
общестфункции,рольвжизенные |
|
|
ниобществаи.д. |
|
|
|
4)дисциплин ы,занимающиесякомпроблемамилексными,возникающими |
|
|
|
|||
настыкенаукпсихолингвистика( ,математичес |
|
|
каяиинженерная |
|
||
лингвистика); |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
5)приклалингвдныеисцэксперти( плиныческмен |
тальная |
||||
фон,лексикографтика,палеогра,дешинефизвестнойияровка |
|
||||
письменности.д.). |
|
|
|
||
Языкознаизучаявл,приненит еяадзязыковымличнымежащие |
|
||||
уровням. |
Уровни языка — этоярусыобщейязыковойсистемы.Обычно |
|
|||
выделяютследующиеязыкур:фоовыенеим |
|
|
ныйили(фонологический), |
||
морфемныйили(морфологический),синтакс |
|
ичеслексическийили( |
|||
лексико-семантический). |
|
|
|||
Фонемный уровеньязыкапредставляютследующиелингвис |
тичеснау: кие |
||||
фонетика — наукаозвуровнекязыка.Промеизучениядметом |
|
||||
являютзвукиречивовсеммногообразииях,описа |
|
нихе |
|||
артикуляционныхиакустическиххарактеристикпра |
вилупотребленияв |
||||
языке; |
фонология — |
разделязыкозн,изучзвукастющийнияовую |
рону |
||
языка,носфункциональнойсистемточзр.Предметомизучения |
|
||||
являфонема, фонологическиетсяпри |
|
знакифункции; |
|||
морфонология — разделязыкозн,изучфокакющийэлементемуия |
|
||||
построенияморф.Прморфонологиимыдметомявля |
|
етсяфонемная |
|||
структураморфем,поведениефонемтожде |
|
|
ственныхморфемахих( |
||
варьирование,правиласочетаемостинастыкахморфемдр.вопросы). |
|
||||
Фонетике,морфонологии, ,описывающимзву |
|
ковуюсторону |
|||
языка,противсеманориентирооятически |
|
|
ванныераздязыкознания,лы |
||
изучающиезначениекакотдель |
|
ногосл,такицелоговакл |
ассалов, |
||
объединенныхобщностьюграмматическогоилисловообразовательного |
|
||||
значения. |
|
|
|
|
|
С лексическим уровнемязыкасвязаследующиенауки:ы |
|
||||
лексикология — разделязыкозн,изучсловарныйющсоставнияязыкаий |
|
||||
словокакегосноведи,струнуюицулектуру |
|
|
сическогосоставаязык,пути |
||
егоп полненразвитияи ,ха |
|
рактерсистемотношенв илиутрыхий |
|||
междугруппамилек |
сики; |
|
|
|
5 |
|
семасиология, |
исследующаяксеманическую,соотнеику |
сеннсловасть |
|
свыражаемымимпонятиемобозначаемымпредмедействительно |
сти; |
||
ономасиология, |
изучающвопросы,связтехаяназыванияикойые |
|
|
языке,счлененимиравходпознанияечелогом |
|
веком. |
|
|
|
ФУНКЦИИЯЗЫКА |
|
Будучиявленсоц,языкиемобладаетальнымсвойссоцивальнойми предназнач,т..определеннымифу ностикция ми.Средиегофункций важнейшимиявляются
1)коммуникативная |
(бытьсредствомчел вечбщеского |
ния)сее |
|
производными:контактоустанавливающаяфункцияср.формулы( |
|
||
приветствияилипрощания,которыеимеютсяво |
|
всехязыках);апеллятивная |
|
функцият.е.функция( призыва,по |
|
буждениякдействию);конативная |
|
функцият.е.функция( ус |
|
воеинфоияадр,связаннаямацииесатом |
|
сопереж,ср.магсилузаклинанийваниемческуюилипроклятий |
|
|
|
архаическом обществеили |
тексты реклам всовременном);волюнтатив |
ная |
|
функцият.е.функция( воздействия,св волеизъзанная |
|
явлением |
|
говорящего);эпистемическаяфункция..( |
|
яхраненияпередачи |
|
знанийодейс,твительностирадицийкуль,истонау,рыода |
|
|
|
национальногосамосозн |
|
ания);; |
|
2) когнитивная функцият.е.(гносе,познавательлогическая |
наяфункция |
||
бытьсредствомполученияновыхзнанийдействи |
|
тельности),этафункция |
|
языкасвязываетегомыслительнойде |
ятельнчел,таккаковстьюека |
|
|
единицязыкматериализуетсяструх |
ктураидинамикамысли;про зводные |
|
|
этойфункции:акси |
|
ологическаяфункцият..функция( оценки); |
|
номинативнаяфун |
кцият.е.(функцияназыва);сэтойфункциейтесноия |
|
|
связанафункцияобобще,котп зволяетрнасияпомощьюязыка |
|
|
|
выражатьсложнейшиепон |
|
ятия.Обобщаяивыделяяиндивиду |
альное, |
неповторимобладает,словоспосзамещать«бностью»предметыи |
|
|
|
явленвнешнегомира.Познаваядействительность,челп век |
-разномуее |
||
конс,чнаходитруируетсвоеыражениевязыкеср(.в: эскимосове |
|
|
6 |
|
существуетболеедвадцатиназва |
нийдл,ьдаявязыкерабов |
— множество |
наименованийдляверблюдов,которыхактуалисамыеразныеируются |
|
|
признаки);предикативнаяфункция..(функциясоот формацииесения |
|
|
действительностью)др. |
|
|
Крэтихомесновныхфун |
кцийязыка,иногвыэмоделяюта |
циональнуюили |
экспресфункциюбыть(сивнуюредствомвы |
|
ражениячувствэмоций |
челов),эсте,поэтическуюка ,метаязыковуюметалингвистическую( |
|
|
— бытьсредствомиссле |
дованияописанияязыкатерминахсамогозыка) |
|
инекото рыедругие. |
|
|
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯИНТЕГРАЦИЯКАКОСНОВНЫЕ |
|
|
ПРОЦЕССЫРАЗВИТИЯФОРМЫВЗАИМОДЕЙСТВИЯЯЗЫКОВ |
|
|
Вразвязыковдиалектовтииважнуюрольиграютдф к |
|
тора: 1) |
происхязыка,котороеждение |
определяетегострукту |
руиявляетсяосновой |
саморазви; языковые2)коннеродственнымиияакты |
|
|
языками,врезультатекото |
рыхнаблюдаетсявзаимовлияние,смешение |
|
языковивозника |
ютразличныеизмененнапр(,всловаи, меряе |
|
грамматике, всинит.д.)аксисе.
Висторическойэволюцииязыковнередкопроисходятдва |
|
|
|
|
|
|
разнонаправленныхпроцесса |
|
- |
дифференциация (<лат. |
differentiatio |
||
'различение'),врезультатекоторойвязыкевозни |
|
|
|
каютдиалекты, |
|
|
превращающиеусловияхприопределенныхрод т |
|
|
венныеязыки, |
и |
||
интеграция |
(<лат. |
integratio |
'соедине ниевц'),приводящаялоек |
|
|
|
взаимодействслиянию,смешенилидажеязыковю(д )алектов. |
|
|
|
|
||
Приразвитииязыков,следскоторогоявляетсяисмешениехем,аиногда |
|
|
|
|
|
|
дажеислиян,проасиесходит |
|
симиляцодногоиязыковз:онпостепенно |
|
|
||
вытесняетсяизоб |
щениясовременемутрачива.Однако,пербытьетсястав |
|
|
|||
средствомобще,этотязыкнеисчиябесзает,сл«»егоостаютсядыно |
|
|
|
. |
||
Таквоз никаютявлениясубстрата,суперстрата. |
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
Субстрат (<лат. |
substratum буквальноподостланное' ', |
|
sub |
'под'и |
stratum |
|||
'слой,пласт') |
— этос вокупноэлементовязыковойси,стнеьемы |
|
|
|
|
|
||
свясзаконнныхразвитияданногомиязыка,вос |
|
|
|
|
ходящихкязыку, |
|
||
распранееоснаэтераненномуойррит,..этосвоеобразныериислед« |
|
|
|
|
|
|
ы» |
|
побеждеместногоязыкавсистеменогоязыкапобедителя,языка |
|
|
|
|
|
|
|
|
пришельцев.Субстратпредпо |
|
лагаетширокоеэтничсмешениеское |
|
|
|
|
||
языковуюассимиляцию:местннаселениепостч(стадиюпрзнно |
|
|
|
|
|
|
|
|
двуязычия)прини |
маетязыкпришельц,причемэтоможетбытьв |
|
|
|
|
|
как |
|
родственннеродственный,таки яз.Класск прразвитияческиммером |
|
|
|
|
|
|
|
|
набазесубстратаслужатроманскиеязыки,посколькународнаяла |
|
|
|
|
|
|
тынь,из |
|
которойониразвились,накладываласьразныесуб |
|
|
|
|
страты. |
|
|
|
Суперстрат (<лат. |
super |
'над'и |
stratum |
'слой,пла |
ст') |
— это |
||
совокупноэлементовязыковойси,стнеьемысзанных |
|
|
|
|
|
конамиданного |
||
языка,выводимыхизязыкапришлыхэтни |
|
|
ческихгрупп,ассимилированных |
|
||||
исконнымнас,т.е.этолениемсвоеобразннувшегоследы«»исчеязыка |
|
|
|
|
|
|
|
|
пришельцев,приняв |
шихязыкм |
|
естногонаселениятаковы(,например |
|
|
|||
элементыфранцузскогосуперстратаванглийскомязыке,провнегоикшие |
|
|
|
|
|
|
|
|
посленорманнскогозавоеван)Класс. привзаимодействияческиммером |
|
|
|
|
|
|
||
германскогосуперстратаигалльскогосубстра |
|
|
|
|
таиеговлиянияна |
|
||
особефонности |
етическогограмматичес |
|
когострможетслужитья |
|
|
|||
французскийязыксамо( названиеФранциидалигерманскиеплемефра, ки |
|
|
|
|
|
|
|
|
жившие III |
в.поРейну:завоевав |
|
|
V—VI вв.Галл,онобразовалию |
|
|||
Франкскоегосударство,ноусвопрэтомместныйилигалло |
|
|
|
|
|
-романский |
||
язык). |
|
|
|
|
|
|
|
|
ЯЗЫКОВЫЕКОНТАКТЫСМЕШЕНИЕЯЗЫКОВ |
|
|
|
|
|
|
||
Языковыенисчтактыпроцессамирпываютсяинтегра |
|
|
|
|
|
|
ции |
|
дифференциации.Представляясобсложноенеодномой |
|
|
|
|
ментноеявление, |
|||
онимогутприобретатьразныеформы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Интенсивныедолговременныеко тактыародов |
|
|
|
|
приводятчасток |
|||
двуязычиюили(б лингвизмуот<лат. |
|
|
bi 'два', |
lingua 'язык')Установлено. , |
|
|
|
8 |
|
|
чтооколополовинывсегонасзелениямногошараявлибоется |
|
|
|
||
двуязычным,либомногоязычным,при |
чемвомногихстранахмира |
|
|
||
двуязычиеявляетсянормойср.наприм,( |
|
ер,ситуациювРоссии,на |
|
||
территориикото,нас ядуой,сускимществуюттакиеязы,каки |
|
|
|
||
татарс,баш,якир,утбурятский,осетинскиймногиедругие,в |
|
|
|
||
связичемнасоотвелениер тствующихспубликвладеетнесколькими |
|
|
|
||
языками;иливИндии, |
вЗападнойАфрикеНоГв,гдеойинеежители |
|
|
||
обычновладеютместным,региональнымвариантоязы |
|
каиколониальным |
|
||
языком). |
|
|
|
|
|
Двуязычие,такимобразом,этофункционированиедвухязы |
|
ковпределах |
|
||
одногообщес,членыкотвповседневваорого |
нойжизнипостоянн |
о |
|||
пользуютсяобоимиязыкаминапр( ,донимерогутаговнадномрить |
|
|
|
||
языке,анаработеиливмага |
|
зинеслегкостьюпереходитьнадруг:мн йгие |
|
|
|
обрафриканцызованные,живущиегор,дговорятдманаместномхязы |
|
|
- |
||
ке,анагосударственнойслужбепольз |
уютсяфранцузскимили |
|
|
||
английским). |
|
|
|
|
|
|
Совместноесуществязыкрамкаходногоовобщниества |
|
|
|
|
(госуда)нередкоп ивстватому,чтоязыкидитначдинаютф |
|
|
- |
||
ференцироватьсяфункциотн,вслнальномшчеговозндствнииикает |
|
|
|
||
функциональноенеравенствоязыко |
|
в,кодингдаиз спользуетсяхтолько |
|
|
|
воднойсфереобщения,кудавторойязык,каправило,недопус.Такается |
|
|
|
||
возникаетявлефуние |
кциональнойдиглоссии(<греч. |
di 'два', glossa 'язык', |
|
||
т.е.бук |
вальнодвуязычие' ')Диглоссия. характеризуетсяцелымн |
абором |
|||
признаков: функциональнраспределен1) языковпривтомуи,что ет |
|
|
|
||
одиниз спользухввы«» фокрахисеитсяту |
|
|
ацияхобщения |
|
|
(например,вцеркви,науке,образов),тогдкакдругойании |
|
— |
в |
||
повседневнобщенииилинекоторых,строгом |
|
|
пределенныхжанрах |
|
|
письменностинапример( ,вдого |
|
ворах,делопроизводстве,рекламе..); 2) |
|
|
|
вязыковомсозна |
ниисоцязык,иумаспользующийсяввысокийсферах, |
|
|
обладаетособойпрестижностью; этот3)языкявляетсянадэтническим
|
9 |
|
языком,т.е.оннеявля |
етсяроднымматеринским( )языкомнидляодной |
|
этничегруппынаселенязы;койовладениеэт4) м |
|
комвозможнотолько |
лишьвпроцспециальобучессе,ибоестесногоияпутем..(венным |
|
|
семейно-бытовомобщ)оннепередаетсянии. |
|
|
ИСКУССТВЕМЕЖДУНАРОДНЫНЫЕ |
ЕЯЗЫКИ, |
|
|
ЭСПЕРАНТО |
|
В историиязыкдовзнанияолжилпредставлениеьногоотом,что |
|
|
библейсклегендовавилонссмешениияязыоткоражалаеальностьв. |
|
|
Поэтомуидеядевавилонизации« »языко |
вогомира,созданияидеального |
|
междунаязыкадавнопривлдного |
екалавнимауче.Впользуныхие |
|
созданиярационально |
гоискусствязыка,заменногощающстественныйго |
|
языкканедостаточно« совермышленияшенноеудие»высказывалисьФ.
Бэкон,Р.Декарт,Г.ЛейбницдажеИ.Ньютон.
Первымтакиязыком,получившимреа |
лизациювобщении,былязык |
|||
волапюк, |
созданныйнемецкимкатолическимсвящен |
никомИ.Шлейером. |
||
Словаестественязыковфра( нцузскоых |
го,английского,немецкого, |
|||
латидр.в)нскоговидоизмеем |
нялисьтерялисвоюопознаваемость |
|||
(например,англ. |
|
|
world > vol, speak >piik, отсюда volapuk 'всемирныйязык')В. |
|
грамматическомотношенииэтобылдостаточносложныйязыквремен(6, 4 |
|
|||
наклонения, вида,2залога2,падежа4, лиц),3чтоз труднялоего |
|
|||
использованиеобще.Одпоявлениемииакомеждуна |
родного |
|||
искусстязыкаволенногопюкчинаетсяэтапвыйсоциального |
|
|||
использованияискусственныхязыков.Возндвизакаетжение |
|
|||
международязык,особенукрепившеесярасширившеесяныйопвсле |
|
|||
появленияпроектаязык |
|
|
эсперанто. |
Проектбылсоставленваршавским |
врачом Л.Заменгофом,взявшисебепс Эсперантовдоним« » |
(esperanto |
|||
'надеющийся') |
- СначалаэтотязыкполучилраспространениевПольшегде(в |
|
||
1887г.былвпервыеопубликпроект),затемвР ,вссииначалеан |
XX в. |
|||
— вАнглии,Франции,Германиидр.странах. |
|
|||
Переходоттеоретическогоконструирискусственногонияязыкегоа |
|
|||
практическомуприменениювкачествесредстваоб |
щенияспособствовал |
|
|
|
|
10 |
|
|
|
тому,чтодвижениеэсперантистовприоб |
|
|
реломеждунхарактерродный |
|
|||
(особенноширокоераспростране |
|
ниеоноимелосредифил |
|
ософов, |
|||
филателистов,коммерсантовспорт)Об.эсперантоменовэнтузиазмом |
|
|
|
|
|
||
писалиЛ.Н.Толстой,М.Горький,А.Барбюсмногдругиев дные |
|
|
|
|
|
||
деятели.Эспестрноаснинтернацосявелексиональнойки |
|
|
|
|
|||
(преимущгречелатинскойср, .твенно |
|
|
ideo, |
telegrafo, |
revolucio, |
||
masino, patro 'отец')смаксимальупрощестрн рмализованнойгной |
|
|
|
||||
грамматикой:внейиспользуетсяоконча11 |
|
|
ний,каждоеизкоторых |
|
|||
закрепленоопределеннойчастьюречи( |
|
|
-одлясуществительных, |
-а для |
|||
прилагательных, |
-е длян аречий, -/дляинфинитивов.д.)всегодвап дежа |
|
|
||||
— именительныйивинительный,категочислаперпомощьюедаетсяия |
|
|
|
|
|||
суффикса -у,азначениеженскости |
|
— спомощьюсуффикса |
-in (ср. patr-o |
||||
'отец', |
patr-o-j |
'отцы', |
patr-in-o |
'мать', |
patr-in-o-j |
'матери', |
patr-a |
'отцовский', |
patr-in-a |
'материнский', |
patr-a-у отцовские',' |
patr-in-a-j |
'материнские' .д.). |
|
|
|
|
Изограничекорнейчислапомсловообразоващьюго |
|
тельныхаффиксов |
||
конструируетсяпрактичевесьсловарныйсоязыка.китавГрафика |
|
|
||
латинская.Ударение |
— навторомслогеотконца. |
|
|
|
Наязыкеэсппоявилисьрантоучебные, ловариобиядаже |
|
|
||
художественнпереводнаялитератур,как например( ,Библия,трагедии |
|
|
||
Софокла,Данте),такиоригинальная.Вначале |
|
XX в.былаоснована |
||
Академияэсперанто,врамках |
которисегпроводняй |
дятсяконгрессы |
||
эсперантис.Несколькодесятилетийэсперанов |
|
тослужитсредствомобщения |
||
разноязычныхгруэспперантистов,использующихегоприпереводах, |
|
|
||
научныхпубликациях,впере |
писке,атакжевустныхвыступленияхна |
|
||
конгрессахивлиобщениичном.Втожевремябудучи |
|
|
||
«вспомогат»языком,эспельным |
рантоимеетсравнитузкуюсферульно |
|
||
приме,поэтомунявляетсянияязыкомвподлиннс этогоыслесловам |
|
|
(оннеможетсравнитьсяодниместестязыкомвосеннымго лексическомистилистическоммногообразии)В.связиэтотношение