- наука производит продукт – научное знание, представляющее ценность для всего общества в целом;

Внимание государства к науке в истории общества росло по мере того, как возрастали ее социальные функции и значение. Развиваясь, наука превратилась в непосредственную производительную силу, в важнейший компонент научно-технического прогресса.

О масштабах научной сферы жизни современного общества свидетельствует численность ученых в мире. Если в начале 19 века количество ученых насчитывало около 1 000 чел., к началу 20 века – уже порядка 100 000 чел., то к началу 21 века – свыше 5 млн. человек. Удвоение научной информации происходит каждые 10-15 лет.

Современная наука включает более 15 000 дисциплин.

В развитых странах на науку сегодня затрачивается 2-3 % валового национального продукта. (Швеция – 4, 27 % ВВП, Финляндия 4%, в среднем в Западной Европе 3%, Россия - 0,3% 2008г.). Без науки невозможны ни достаточная обороноспособность страны, ни ее производственное могущество.

К сожалению, в последние десятилетия ввиду низких материальных вложений наша наука находится весьма в плачевном состоянии. Согласно статистическим данным, заработная плата исследователей в фундаментальной науке в развитых странах в десятки раз (30-40) выше, как и годовые расходы на фундаментальную науку.

1.2. Методы научного познания

Научное знание представляет собой систему, имеющую несколько уровней познания, различающихся по целому ряду параметров. Как уже указывалось, различают два уровня научного познания эмпирический и теоретический уровни познания. Каждый из них выполняет определенные функции и располагает специфическими методами исследования.

Процесс познания окружающего мира представляет собой решение разного рода задач, возникающих в ходе практической деятельности человека. Эти проблемы решаются путем использования особых приемов — методов.

Методы науки — совокупность приемов и операций практического и теоретического познания действительности. Выделяют всеобщие, общенауч-

ные и частнонаучные методы научного познания.

Всеобщие методы познания используются в любой области исследования и позволяют выявлять связи и признаки исследуемых объектов. В исто-

рии науки к таким методам относят метафизический и диалектический ме-

тоды.

16

Общенаучные методы - совокупность методов, используемых во всех сферах научного исследования для решения определенного класса проблем (качественный, количественный, структурно-системный, кибернетический, информационный, синергетический).

Частнонаучные методы (конкретно-научные) это методы, применяю-

щиеся в той или иной научной дисциплине, либо за пределами той отрасли, где они возникли. Таков метод кольцевания птиц, применяемый в зоологии. А методы физики, использованные в других отраслях естествознания, привели к созданию астрофизики, геофизики, кристаллофизики и др. Нередко применяется комплекс взаимосвязанных частных методов к изучению одного предмета. Например, молекулярная биология одновременно пользуется методами физики, математики, химии, кибернетики.

1.2.1. Общенаучные методы познания

Среди общенаучных методов познания выделяют наблюдение, измере-

ние, эксперимент, абстрагирование и идеализация, анализ, синтез, сравнение, классификацию, аналогию, моделирование. Некоторые методы чаще ис-

пользуются на эмпирическом уровне познания (наблюдение, измерение, эксперимент), другие на теоретическом (абстрагирование и идеализация). Большая часть методов является универсальными, которые используются на всех уровнях научного познания. Рассмотрим их подробнее.

Наблюдение представляет собой целенаправленный процесс восприятия предметов действительности, чувственное отражение объектов и явлений, в ходе которого человек получает первичную информацию об окружающем мире. Наблюдение предполагает наличие определенного плана исследования, предположение, подвергаемое анализу и проверке. Результаты наблюдения фиксируются в описании, отмечающем те признаки и свойства изучаемого объекта, которые являются предметом изучения. Описание должно быть максимально полным, точным и объективным. На их основе создаются эмпирические обобщения, систематизация и классификация.

Измерение — это определение количественных значений (характеристик) изучаемых сторон или свойств объекта с помощью специальных технических устройств. Большую роль в исследовании играют единицы измерения и метрология.

Эксперимент — целенаправленное и строго контролируемое воздействие исследователя на интересующий объект или явление для изучения его различных сторон, связей и отношений. Специфика эксперимента состоит также в том, что он позволяет увидеть объект или процесс в чистом виде. Это

17

происходит за счет максимального исключения воздействия посторонних факторов. Экспериментатор отделяет существенные факты от несущественных и тем самым значительно упрощает ситуацию. Основная задача эксперимента заключается в проверке гипотез и выводов теорий, имеющих фундаментальное и прикладное значение. В экспериментальной работе при активном воздействии на исследуемый объект искусственно выделяются те или иные его свойства, которые и являются предметом изучения в естественных либо специально созданных условиях.

В любом естественнонаучном эксперименте выделяют такие этапы:

♦подготовительный этап;

♦этап сбора экспериментальных данных;

♦этап обработки результатов.

Подготовительный этап представляет собой теоретическое обоснование эксперимента, его планирование, изготовление образца исследуемого объекта, выбор условий и технических средств исследований. Результаты, полученные на хорошо подготовленной экспериментальной базе, как правило, легче поддаются сложной математической обработке. Анализ результатов эксперимента позволяет оцепить те или иные признаки исследуемого объекта, сопоставить полученные результаты с гипотезой, что очень важно при определении правильности и степени достоверности окончательных результатов исследования.

Для повышения достоверности полученных результатов необходима:

♦многократная повторность измерений;

♦совершенствование технических средств и приборов;

♦строгий учет факторов, влияющих на исследуемый объект;

♦четкое планирование эксперимента..

Абстрагирование — мысленное отвлечение от всех свойств, связей и отношений изучаемого объекта, которые считают несущественными. Таковы модели точки, прямой линии, окружности, плоскости. Результат процесса абстрагирования называется абстракцией. Реальные объекты в каких-то задачах могут быть заменены этими абстракциями (Землю при движении вокруг Солнца можно считать материальной точкой, но нельзя ее так рассматривать при движении по поверхности Земли).

Идеализация представляет операцию мысленного выделения какого-то одного важного для данной теории свойства или отношения, мысленного конструирования объекта, наделенного этим свойством (отношением). В результате идеальный объект обладает только этим свойством (отношением).

18

Так образуются такие понятия, как «атом», «множество», «абсолютно черное тело», «идеальный газ», «сплошная среда». Полученные таким образом идеальные объекты в действительности не существуют, так как в природе не может быть предметов и явлений, имеющих только одно свойство или качество. При применении теории необходимо вновь сопоставить полученные и использованные идеальные и абстрактные модели с реальностью. Поэтому важны выбор абстракций в соответствии с их адекватностью данной теории и последующее исключение их.

Универсальные методы исследований Анализ — метод научного познания, в основе которого лежит процедура

мысленного или реального разделения объекта на составляющие его части и их отдельное изучение. Невозможно познать сущность объекта, только выделяя в нем элементы, из которых он состоит. Когда путем анализа частности исследуемого объекта изучены, он дополняется синтезом.

Синтез — метод научного познания, в основе которого лежит объединение выделенных анализом элементов. Синтез выступает как метод представления целого в форме единственных знаний, полученных с помощью анализа. Он показывает место и роль каждого элемента в системе, их связь с другими составными частями. Анализ фиксирует в основном то специфическое, что отличает части друг от друга, синтез — обобщает аналитически выделенные и изученные особенности объекта.

При количественном сопоставлении исследуемых свойств, параметров объектов или явлений говорят о методе сравнения. Сравнение — метод научного познания, позволяющий установить сходство и различие изучаемых объектов. Сравнение имеет значение, когда сравниваются действительно однородные и близкие но своей сущности объекты. Метод сравнения выделяет отличия исследуемых объектов и составляет основу любых измерений.

Классификация — метод научного познания, который объединяет в один класс объекты, максимально сходные друг с другом в существенных признаках. Классификация позволяет свести накопленный многообразный материал к сравнительно небольшому числу классов, типов и форм и выявить исходные единицы анализа, обнаружить устойчивые признаки и отношения.

Аналогия — метод познания, при котором происходит перенос знания, полученного при рассмотрении какого-либо объекта, на другой, менее изученный, но схожий с первым по каким-то существенным свойствам. Таким образом, в основе метода аналогии лежит метод сравнения.

19