Тема 1.4. Младший школьный возраст н социальная жизнь младшего школьника (нк-9)

Характеристика социальной ситуации развития в младшем школьном возрнсте. Учебная деятельность как ведущая деятельность структура и общие закономерно­сти формирование учебной деительностн (Д.В. Элько пни). Значение форм совместной со сверстниками учеб­ной деительностн для психического развития младшего школьника (Г.А. Иукермаи).

Основные стадии адаптации ребенка к школе как процесса освоения новой социальной ситуации развитии и овладении учебной деятельностью. Причины школь­ной дезадаптации. Развитие мотивов учения. Динамика изменения отношения к учению на протяжении млад шего школьного возраста.

29

Место других видов деятельности в психическом развитии младшего школьника (игра, спорт, занятия искусством, изобразительная деятельность, музыкальная деятельность, начальные формы труда).

Социальная жизнь младших школьников. Особенно­сти общения со сверстниками. Дружба в младшем школьном возрасте, ее возрастно-психологические осо­бенности, стадии развития (Р. Селман). Социальный ста­тус и отношения со сверстниками. Кооперация, соревно ванне и конфликты в детских группах. Психология от­ношений внутри классного коллектива.

Тема 14. Развитие я - концепции у младшего школьника (пк-9)

Развитие личности младшего школьника. Особенно ети развития Я концепции. Начальные формы рефлек­сии, формирование самооценки в связи с развитием учебной деятельности и отметкой за нее. Развитие мотн вационно нотребностной и волевой сферы. Особенности усвоения моральных норм, понятия справедливости и правил поведения. Уровень нритизанпй и его влияние на самооценку. Низкая самооценка проблемный ребенок.

Новообразования младшего школьника. Характери­стика его познавательной сферы.

Основные психологические новообразования младше­го школьного возраста: учебная деятельность и Я.

Особенности развития восприятия и внимания. Фор мированпе наблюдательности. Память младшего школь­ника, пути повышения ее эффективности. Особенности развития воображения. Речи и мышление младшего школьника.

Тема is. Ведущая деятельность в подростковом иозрасте. Проблема «кризиса* подросткового возраста

(ПК-5)

Проблема ведущей деятельности подростка (Д.В. Эльконнн, Д.И. Фельдштейн). Роль общения со сверст­никами в психическом развитии подростка. Коллектив сверстников и взаимодействие в нем как моделирование

30

отношений взрослых людей. Дружба у подростков и ее особенности в свяли с половыми различиями. Референт пин группа и социальный статуе подростка.

Учебная деятельность подростка. Развитие познана тельных мотивов. Избирательность отношения к учеб­ным предметам. Изменение характера отношений с учи­телем. Другие виды деятельности подростка и их значе ние для психического развития. Он ос редо ванн ость, осо­знанность и произвольность кнк основные показатели развития познавательных процессов. Развитие формаль­но операционального интеллекта.

Формирование личности в подростковом возрасте. Задача реконструкции телесного образа Я. Синдром дисморфофобпи. Полоролевня идентификация. Основные закономерности развития самосознания. Формирование самооценки. Уровень притязаний подростка. Изменение самооценки. Уровень притязаний подростка. Возникно­вение идеалов как воплощение уровня притязании. Причины нарушения формирования самооценки. Лф фщ неадекватности Развитие аффективно-потребност ной сферы. Обострение потребности в личностно ориен тированном общении, самоутверждении и социальном признании.

Переход от социализации к индивидуализации у подростка. Чувство взрослости.

Проблема «кризиса» подросткового возраста. Аннто-мо физиологические и психологические предпосылки переходя к подростковому возрасту. Роль полового со­зревания. Роль полового и социального развития в воз никновенпи подросткового возраста (Л.С. Выготский). Социально - историческая природа подросткового воз раств. Роль культурных институтов в процессе социали­зации подростком.

Переход от социализации к индивидуализации как основная характеристика подросткового возраста. Инди­видуальные и половые различия н темпах и характере физического, умственного и социального развития под­ростков.

Теории подросткового возрасти (Ст. Холл. 3. Шпран rep. 111. Бюлер, 3. Эрнкгон. К. Левин, Ж. Пиаже). Пси­хологическая характеристика подросткового возраста в трудах Л.С. Выготского. Развитие интересов (доминант) в подростковом возрасте. Чувство взрослости как основ­ное психологическое новообразование подросткового возраста, специфическая форма самосознания (Д.В. Эль кокни). Виды взрослости, пути и условия ее формирова пня. Роль образцов. Становление нового тина взаимоот­ношений со взрослыми людьми.