Семинар № 5. Фразеология. Эвфемия

Цель: формировать осознание социальной значимости своей будущей профессии, мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности

и умение

- сопоставлять и анализировать полученную из разных источников лингвистическую информацию;

- диахронически осмысливать тенденции развития русского языка;

- выделять и анализировать единицы всех уровней системы современного русского языка в единстве их содержания, формы и функций;

- распространять и популяризировать в воспитательной работе с учащимися филологические знания, формировать и развивать у учащихся интерес к русскому языку.

Вопросы для обсуждения.

1.Свободные и несвободные сочетания в языке. Почему устойчивые словосочетания называют эквивалентом слов?

2.По каким признакам можно классифицировать фразеологизмы? Какой признак лежит в основе классификации В.В. Виноградова? Какие типы фразеологизмов он выделяет? Охарактеризуйте их.

3. Классификация фразеологических единиц Н.М. Шанского.

4.Каковы источники возникновения фразеологизмов?

5.Возможен ли дословный перевод устойчивых словосочетаний на другой язык? Чем объясняется специфичность фразеологических единиц для каждого языка?

6.Что такое эвфемизм? Когда говорят, что слово или словосочетание, фразеологизм обладает эвфемистической функцией?

7.В чем принципиальное отличие древних эвфемизмов от современных заменяющих наименований? Приведите примеры.

8.Сопоставьте основные группы древних и современных эвфемизмов?

9.Для чего нужно эвфемизмы в человеческом языке? Нужны ли эвфемизмы в современной русской речи?

Примерные задания.

1.Подготовьте реферат и презентацию по теме «Виноградовская классификация фразеологизмов».

2.Подготовьте сообщение и презентацию по следующим темам «Особенности древних эвфемизмов», «Характеристика современных эвфемизмов», «Современные эвфемизмы и культура речи».

3. Подготовьте презентацию по темам «О «кулинарных» фразеологизмах»; «Прописать ижицу»; «Не ради красного словца о фразеологизмах»; «О слове костить и перемывать косточки» по книге Н.М. Шанского «Лингвистические детективы» М.: Дрофа, 2006.

Литература

1. 18. С. 110-119.

2. 29. С. 107-120.

3. 44. С. 200-204; 224-230.

4. 77. 1967. С. 127-153; 1996. С. 131-155.

5. 58. С. 120-125.

6. 125. С. 5-6; 11-17; 34-38.

7. 126. С. 86-97; 105-111.

8. 126. С. 57-65.

9. 126. С. 36-56.

10. Шанский Н.М. Лингвистические детективы. М., 2006. С. 24-25; 148, 153-154, 185.

Семинар № 6. Грамматика. Грамматические значения и категории

Цель: формировать осознание социальной значимости своей будущей профессии, мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности

и умение

- сопоставлять и анализировать полученную из разных источников лингвистическую информацию;

- диахронически осмысливать тенденции развития русского языка;

- выделять и анализировать единицы всех уровней системы современного русского языка в единстве их содержания, формы и функций.

Вопросы для обсуждения.

1. Что изучает фонетика? Лексика? Грамматика?

2.Типы значений слова (вещественное, лексическое, грамматическое).

3. Форма слова. Как выражается в форме слова единство грамматического значения и средств его выражения?

Формы одного и того же слова и разные слова.

4. Синтетические и аналитические формы слова.

5. Словообразовательные модели, типы и гнезда слов.

6. Общая характеристика способов выражения грамматических значений. Основные свойства грамматических значений. В чем различие между синтетическими и аналитическими средствами выражения грамматических значе­ний?

7. Перечислите и охарактеризуйте известные вам синтетические средства выражения грамматических значений.

8. Охарактеризуйте аналитические средства выражения грамматических значений.

9. Ударение как средство выражения грамматических значений. Другие способы и средства выражения грамматических значений.

10. Все ли из названных вами способов и средств выражения грамматических значений имеют место во всех языках?

Примерные задания.

1.Выпишите из приведенного отрывка по 3 словоформы имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола. Для каждой словоформы укажите грамматические значение и способы выражения этих значений.

Любите книгу — она облегчит вам жизнь, дружески по­может разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, к человеку. (М.Горький).

2.Составьте словосочетания, содержащие слова с аналитическими формами имени существительного, прилагательного, наречия, глаголов (не менее 4-х разных видов форм). Сделайте вывод о том, какие формы в русском языке преобладают – синтетические или аналитические?

3.Какие из известных вам языков являются аналитическими? Приведите примеры аналитических форм этих языков.

4.Запищите по три примера синтетических и аналити­ческих форм слов:

а) из русского языка;

б) из изучаемого вами иностранного языка.

3. Затранскрибируйте текст: